四年级上第五单元教学设计.docVIP

学 科 数学 课 型 新授 课 时 1课时 课 题 去图书馆 教学目标 1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。? 2.在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。 教材分析 教材呈现了从笑笑家到图书馆的道路以及沿途主要的参照物的平面图，并据此提出三个问题。经历三个问题的学习过程，达到能描述简单路线图的学习目标。 教学重点：根据方向和距离描述物体的行走路线。 教学难点：根据方向和距离描述物体的行走路线。 学生分析 根据任意方向和距离描述简单的路线图对学生来说不会太困难。 教学模式 导入→探究→归纳→应用 教学准备 课件、地图纸等。 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、 创设情境 二、 合作探究 三、 巩固应用 四、 课堂总结 1.创设情景，提出问题? 星期日，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？ ? 2.引入新课? 师：看来笑笑从家去图书馆的路线并不是唯一的，怎样说清楚她要走的路线呢？这节课，我们就来探究描述简单路线图的方法。(板书课题：去图书馆） ?1.探究笑笑从家去图书馆的路线。 ?(1)分组讨论：笑笑从家去图书馆可以怎么走？ (2)汇报想法。? (3)引导思考。? 提问：怎样才能清楚地描述出笑笑要走的路线呢？(引导学生说