陆地环境单元复习建议.pptVIP

“陆地环境”单元复习建议 广州市第四中学 廖剑辉 一、近年高考对本单元的考查特点 1．在1998～2004年的高考试题（国家考试中心命题）中，“陆地环境”属于较重要的单元，所占分值一般在10～15分之间，地位次于“大气”、“工农业”、“环境”等单元。但在2005年的高考试题（广东省自主命题）中，涉及该单元的题目有34分，占了全卷总分的22％，这应该引起我们的重视。 2．近年高考对本单元的考查，知识点较为集中在以下几方面：河流补给（流量曲线图）、内外力作用的表现形式、外力作用形成的地貌、板块构造学说、地质灾害（特别是地震）、自然带的地域分异等。在2005年高考试题的综合题中，出现了以往没有考查过的有关“土壤”的知识。 3．近年高考对本单元的考查，能力要求主要以识记和概念的理解为主，部分题目有一定的综合性，但总体要求不高，题目没有新意。在2005年的高考试题中，对该单元考查的综合性有所加强，对学生分析问题的能力提出了更高的要求。 二、复习建议 （一）依纲靠本，夯实基础，细致复习 根据2005年高考试题立足课本、知识覆盖面广的特点和本单元知识点多、知识较抽象、学生感知程度低的特点，在复习时要尽可能把知识细化，对知识点逐个过关，扎扎实实地打好基础。同时，应帮助学生建立知识网络，理顺知识之间的关系。（见附图） “陆地水与水循环”知识网络图 “陆地水与水循环”这一部分的重点是结合气候知识复习各种水体的相互补给关系和流量曲线图的判读。 “地质作用与地壳运动”这一部分的重点是理解概念及弄清概念之间的关系，利用板块构造学说解释地理现象的成因，认识内外力作用对地表形态的影响及其形成的地貌（注意景观图和实例），了解地质灾害的分布及分析其成因。 “地质作用与地壳运动”知识网络图 “自然带的整体性与地域分异” 这一部分的重点是利用实例理解自然带的整体性特点，结合气候知识复习自然带的分布，分析地带性和非地带性现象的成因和表现。 “自然带的整体性与地域分异”知识网络图 （二）注意把理论知识落实到区域之中 “区域性”是地理学科的重要特点，任何理论知识要放在一定的区域背景之下才有现实意义。而对区域地理知识的掌握恰恰是学生最薄弱的环节。所以在复习时要有意识地灌输“区域”的思想，把理论知识与现实生产和生活结合起来，提高学生应用知识的能力。 （三）重视地理环境的“整体性” 地理环境是由地形、气候、水文、生物、土壤等要素组成的，它们之间相互联系、相互制约、相互渗透。各要素并不是孤立存在和发展，而是作为整体的一部分发展变化着的，其中某一要素的变化会导致其他要素甚至整个环境状态的改变（“牵一发而动全身”）。在教学中，要通过一些例子说明以上问题，并让学生学会用“整体性”的观点思考问题，以提高其综合分析能力。 阿尔卑斯山垂直自然带 山麓耕地牧场 落叶阔叶林 针叶林 高山草场 积雪 冰川 2000 800 1800 1000 800 1800 2500 2000 2500 3000 高寒荒漠 北坡 南坡 天山自然植被垂直分布示意图 云杉林 北坡 南坡 * * * 34 18 16 2005年 8 8 2004年 11 11 2003年 9 9 2002年 10 10 2001年 23 9 14 2000年 5 5 1999年 14 8 6 1998年 总分 综合题 选择题 26．（01年）青藏高原曾发生地震的地方中，距亚欧板块和印度洋板块边界较近的两地是 A．牦牛坡（34.2°N，86.5°E） B．墨竹工卡（29.6°N，92.2°E） C．察雅（30.6°N，98.l°E） D．甘孜（31.6°N，99.9°E） 28．下列地震，震源位于海沟附近的有 A．台湾“3·31”地震 B．喀布尔“4·12”地震 C．墨西哥“4·18”地震 D．纽约州“4·20”地震 * *