10、《蝙蝠和雷达》教学设计（第二课时）.docxVIP

《蝙蝠和雷达》教学设计（第二课时）教学目标：1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。教学重难点：1、感悟和体验三次科学试验的过程。2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。教学准备：PPT辅助课件、三次试验表、仿生学小资料。课时设计：2课时。本节为第2课时教学过程：一、复习引入：?1、 导入：同学们，请看屏幕，（指着图片）蝙蝠是动物，雷达是探测装置，他们是两种完全不同的事物,课题却用“和”字连接。究竟他们之间有什么联系呢？这节课我们继续学习第10课《蝙蝠和雷达》（板书课题，生齐读）2、复习：通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？课文主要讲述了科学家通过???????，解开了蝙蝠??????秘密，并从中受到启发，给飞机装上??????，解决了飞机??????的问题。二、小组合作，解密科学家的试验过渡：针对蝙蝠高超的飞行本领，科学家提出了什么疑问？明确：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？问：蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5、6小节。完成作业单上面的问题。1、小组内共同研读4、5、6段。2．小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成） 出示表格：小组学习交流。蝙蝠和雷达小组合作学习作业单（1）试验环境试验情况次序试验方法试验结果证明的问题第一次蒙住蝙蝠的（ ）铃铛（ ）蝙蝠夜行探路与（ ）有关第二次塞上蝙蝠的（ ）铃铛（ ）蝙蝠夜行探路与（ ）有关第三次封住蝙蝠的（ ）铃铛（ ）蝙蝠夜行探路与（ ）有关试验 结论3、检查：分小组展示学习成果。（l）三次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（2）结合课件演示三次试验。（3）师问:三次不同的试验证明了什么??明确:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。学生动笔在原文中画出来。4、老师稍稍地修改了一下这个结论，与书上原话对比：“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。”师问：这两个结论有什么不同？哪一个更科学？为什么？（抽学生回答）明确：丢掉“配合”是不科学的，因为第二次和第三次两次实验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将耳朵或嘴露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥作用，所以课文用上“配合”是科学的。三、学习第七自然段，揭开蝙蝠探路的秘密过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底嘴和耳朵是怎样配合的呢？下面我们带着这个疑问齐读第7自然段。1．生齐读第7段。2．现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。3、提问，学生边回答，教师课件演示：学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空：蝙蝠的??里发出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的???里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。4、哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？A：指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子：B：比较句子：科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。C：从“反复、终于”你感受到什么？生：（科学家试验过程的艰辛，对待科学态度认真、刻苦钻研的精神，研究结论来之不易。）　　师过渡：科学家真了不起！希望同学们学习科学家的钻研精神，努力学好功课。让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。四、学习第八自然段，解决二者联系。过渡：科学家揭开了蝙蝠飞行的秘密后，就模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢? 我们来学习第八自然段。1、学生自由读课文。2、指名说一说雷达是怎么工作的？3、对比蝙蝠飞行秘密和雷达工作原理，得出蝙蝠和雷达之间的联系。【出示课件】：???????雷达的天线就像是蝙蝠的（???????）???????雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（???????）???????雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（?????????）师过渡：同学们理解得很好，科学家发明雷达是从蝙蝠身上得到了启示，解决了飞机夜晚安全飞行的问题，这就是蝙蝠和雷达的联系，所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》。五、总结升华，激趣拓展1、学习