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家校同步实施心理健康教育途径和策略探究 佛山市南海区桂城街道桂园小学心育课题组 一、课题提出的背景及意义 （一）社会现状： 青少年自杀问题日趋严重。2005年，北京大学对全国13个省市进行调查，结果显示，20.4％的中学生有过自杀意念，比前两年增长了3个百分点。调查还发现，分别有64.6％的男生和72.6％的女生，经常因学习压力或是因成绩问题，感到心情不愉快。2004和2005年广州市中小学生死因调查结果显示，自杀均排第3位。学生自杀问题的形成可能并不一定起源于中学或大学，其根源可追溯至中小学甚至更低的年龄阶段。 （二）家庭状况： 社会竞争越来越激烈，人们的生活方式，人生观，价值观发生了改变。家庭成员各忙各的，成员间的交流沟通越来越少，致使很多家庭非常脆弱，甚至解体，因此，不少家庭抚养孩子从健全的和谐型向单亲、隔代抚养型转变。苏联心理卫生学家克雷洛夫指出“ 在不完整的家庭中, 由于双亲中一个人要同时担当起两个角色, 就难免使孩子的心理发展出现种种缺陷”。另一方面社会选拔人才和用人制度的价值取向使家长偏重了分数，忽略了对孩子身心健康的关注，同时家庭教育方式的不恰当，在不知不觉中植下了孩子今后出现心理障碍的祸根。 （三）学校状况： 理性地审视当代孩子的素质，不难发现一些矛盾和困惑，表现为：知识面广，个性张扬，但情商较低，多才多艺但动手能力弱，合作性差，责任心不强，心灵脆弱，对学业或做