唤起知觉体验探究审美方法综合艺术课《一位艺术家笔下的春天》教学与分析之一.docVIP

唤起知觉，体验探究审美方法——综合艺术课《一位艺术家笔下的春天》教学与分析之一 ◎供稿/李力加徐秋子 唤起知觉,体验探究审美方法 —— 综合艺术课《一位艺术家笔下的春天》教学与分析之一 背景: 201O年11月19日,中央教育科学研 究所艺术教育研究中心主办的”全国艺 术课程与教师成长研讨会”在长沙举 行.浙江师范大学李力加教授作为中央 教育科学研究所艺术教育研究中心专 家,亲临一线,执教现场公开课一位 艺术家笔下的春天》,中央教育科学研 究所艺术教育研究中心杨立梅教授,副 主任周杰,上海教育版美术教材主编, 上海市特级美术教师程明太教授,绍兴 文理学院音乐学院音乐教育系主任秦润 明教授,湖南省美术教研员朱小林,湖 南省中小学教师继续教育指导中心主任 谢先国,湖南省语文特级教师,李湘蓉 Jrcf-究员,福建儿童发展学院艺术教育系 主任翁星霞副教授,福建泉州美术教 研员陈德煌,长沙开福区美术教研员罗 炜,内蒙古赤峰红山区艺术教研员张崇 民等,以及来自全国,湖南省,长沙市 的30O多名美术教师一起现场听课观摩. 上海教育版美术教材主编,上海市特级 教师程明太教授现场点评. 教学思路: 1儿童的审美心理结构受先天遗传 的影响同时又是在后天的生活实践与 经验中建构的.所以教师在课堂上不 要空谈什么审美.儿童的审美心理建构 是审美主体与审美客体之间动态的互动 过程. 2综合艺术课是学生(儿童