坚持发展性评价促进师生共同成长.doc

坚持发展性评价，促进师生共同成长　　 刘永胜 北京光明小学校长 　 　 目录：　 HYPERLINK \l 1 第一个问题，解读教育评价　　　 HYPERLINK \l 2 第二个问题，学生日常评价改革　　 HYPERLINK \l 3 第三个问题，学生学业评价改革　 HYPERLINK \l 4 第四个问题，教师发展性评价　　　 　　 　??? 各位老师：我是光明小学的校长叫刘永胜，今天想跟大家谈一谈，这些年来我们北京光明小学是怎么进行评价改革的。我讲的题目是：坚持发展性评价，促进师生共同成长，今天准备谈四个问题。第一个问题，想谈一谈我对教育评价的解读；第二个问题，想谈一谈学生日常评价改革；第三个问题，想谈一谈学生学业评价改革；第四个问题，谈一谈教师发展性评价。　 解读教育评价　　　 （一）、简介光明小学 　 　　第一个就是我对教育评价的解读。先介绍一下我们学校，北京光明小学她坐落在北京天坛公园的东边，美丽的龙潭湖畔。这个学校是1959年建校，是原来北京市7所市属重点小学之一。后来北京市按照教育部的要求，取消了重点小学的称号，但是在这些年素质教育的改革中，在1992年的时候，被北京市评为百名特色校，并且是受到政府重奖的三所学校之一。在1996年又被北京市政府推为推进素质校的示范，特别是我们学校从1996年提出了“我能行”教育。 　 　　“我能行”教育实际上是从儿童心理发展的这个角度切入，从小培养学生一个自信心、进取心，让孩子在发展的过程中相信自己能行，让孩子在前进的过程中，面临着困难，面临着挫折，勇于去克服，从而满怀信心的迎接明天。“我能行”教育在不断地推行过程中逐渐地形成了我们光明小学的办学特色。这个办学特色实际是从学生、家长和老师三个层面，以及从学校的管理、教育、教学、评价、家校协同各个方面进行的全方位的素质教育的改革。比如我们在学生层面提出了让每个孩子从小说我能行，当然不是说而是要树立起自信心；在老师层面，我们提出让每一位教师在教育教学的过程中体验我能行；在家长层面，我们提出让每位家长在培养孩子过程中相信我能行，也就是让家长有自信，相信自己的孩子是好样的能把他培养好。在“我能行”的推进过程中，有八句流传很广的话，我到全国各地好多学校去我看墙上都贴着，这八句话就是这样的八句： 　　 相信自己行，才会我能行别人说我行，努力才能行你在这点行，我在那点行今天若不行，明天争取行能正视不行，也是我能行不但自己行，帮助别人行相互支持行，合作大家行争取全面行，创造才最行 　　 　　这个就是我们“我能行”在学生层面上的八句话，这八句话流行的很广很广，我们的孩子都是牢牢地记着，我们的家长也都记着，并且我们把这八句话编进了校歌，也就是“我能行”之歌，目前我能行三个字是我们光明小学的校训，这八句话成为校训的解释。在“我能行”教育中，我们无论是从学生的活动，还是在课堂教学以及老师发展上，都做了好多有益的探索。比如在学生的活动过程中，我们坚持了三个原则：平等原则、差异原则、激励原则。同时我们开展了“五个十”活动，来作为学生体验成功，培养自信的一个载体。 　 　　在课堂教学的过程中，我们主要是研究学生自主参与式的课堂教学的模式，强调了在课堂教学的活动中，老师跟学生一种共度的生命过程，强调了每一个40分钟，师生都应该有一种积极的情绪的体验，这些都为以后的评价改革奠定了一些理论的基础。在老师发展的层面上，我们强调了老师要找准自我，也就是要看到教师的工作，教师既是常人，又不是常人，要有强烈的教师的角色意识。提出了老师要反思自我，又提出老师要不断地去提升自我，最后要悦纳自我，这样使我们的老师认识到自己的工作是快乐的，是和孩子一起成长的，更好的投入到工作中去。我们对于家长也是积极引导，引导他们正确地教育孩子，比如，我们请家长参与学校的教学教育活动，我们帮助家长提升他们的教子育子的一些观念和理念，我们永远让家长充满了希望，等等的一些做法，使我们的家长能正确的看待、评价自己的孩子，使孩子更好地成长吧。用我们的话说就是老师跟家长一起为孩子的健康成长创造了一种宽松的支持性的这样一种成长环境。 　　　 　　对于光明小学来讲，在这些年的探索的过程中，得到了北京师范大学董奇老师以及他所带领的一些博士生、研究生和他的一些同仁们的支持，所以我们学校1990年开始，成为北京师范大学的实验基地，经过这么将近十年的合作，受益匪浅。学校的教育科研是一步一步地深化，真正体现了不仅是科研兴校，而是科研强校。再一个就是对于学校来讲，特别重视学科的教学质量，我们学校的学科特色英语，是我们的学科强项，北京市的小学英语特级教师一共是三名，有一名是教研员，其他两名都在我们光明小学，我们拥有一个11位英语教师的这样一个强的英语教师的阵容。特别也是三年前，跟北师大，跟董