《反比例》教学设计--张秉龙.docxVIP

《反比例》教学设计教学内容：冀教版六年级数学下册第四单元第三节《反比例》教学目标：1.通过探究活动，理解反比例的意义及其特征。2.并能根据反比例的意义和特征，正确地判断两种相关联的量是否成反比例。3、利用反比例解决一些简单的生活问题，感受反比例关系在生活中的广泛应用。重点难点：认识反比例，能根据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、复习旧知1. 说一说正比例的含义是什么？两个相关联的量，一个变化，另一个也随着变化，而且这两个量的比值一定，我们说这两个量成正比例。2.判断两种量是否成正比例的关键是什么？（1）相关联（2）比值一定3.判断下列个体中的两种量是否成正比例。（1）.一个人的年龄和他的身高。（2）.正方形的周长和它的边长。（3）.圆的直径和它的周长。二、创设情境现在正值阳春三月，春光明媚、景色宜人、空气清新，是踏青旅行的好时机。北京的王叔叔要去游长城，使用不同的交通工具和所用的时间如下。你从表中发现了什么？自行车 大巴车 小轿车 速度（千米/时） 10 60 80 时间（小时） 12 2 1.5 三、探究新知1、教师引导学生从表格中获取数学信息（1）表中的两种量是速度和时间。（2）速度增加，所需的时间反而减少。 （3）每两个相对应的数的乘积都是120 。2、提出概念像这样，速度和时间两个量，速度变化