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13、《荷叶圆圆》教学设计【教学内容】 （2016年审定）义务教育教科书人教版一年级下册第13课《荷叶圆圆》第二课时。【设计者】侯会霞【教材分析】这是一篇充满童趣的，描写夏季的散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。课文充满了童真、童趣，引导学生在实践中学会学习，感受到夏天、大自然的美好。课文共五个自然段，第２～５自然段是本文的重点部分，在教学中要注意对学生进行朗读的指导和词句训练。【学情分析】夏天是孩子们喜欢的季节，在夏天里，孩子们可以尽情的嬉戏、玩耍，夏天带给他们的是开心和快乐，我所执教班级的孩子们特别喜欢阅读，对这样一个童话般的世界会很感兴趣。他们愿意表达自己的见解，在学习过程中，要充分调动他们已有的生活经验，来达到学习和积累语言目的。【学习目标】1、我会正确、流利地朗读课文。2、我要理解课文内容，知道小伙伴的快乐。【教学过程】一、互动游戏，巩固识字，引入新课（出示课件）同学们，淘气的荷青蛙宝宝趁妈妈不在家跑出来玩，他们现在找不到家了，你们愿意帮助他们吗？【这个年龄段的孩子对游戏很感兴趣，把枯燥的识字过程改变成学生乐于参与的游戏，通常会提高课堂教学效果。】二、出示学习目标1、我会正确、流利地朗读课文。2、我要理解课文内容，知道小伙伴的快乐。三、创设情境，朗读感悟（一）、快乐学习一任务：我会正确、流利地朗读课文。方法：自由朗读。（播放音乐）你们听，这是夏天在歌唱，在歌唱这美好的季节，谁愿意配着优美的音乐来读一读课文？展示：小组展示，朗读较好的小组加3分。其他小组坐姿端正、认真倾听的给小组加1分。【对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、乐于阅读的愿望，另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解。】（二）、快乐学习二任务1：荷叶长得什么样？。方法：齐读第一自然段后再回答。展示：回答较好的小组加2分。其他小组坐姿端正、认真倾听的给小组加1分。（结合第一课时的学习，学生会说出绿绿的、圆圆的、大大的……）【通过学生对荷叶的描述，既培养了学生的观察能力，同时也再现了课文第一自然段的内容。】任务2：荷叶引来了哪些小精灵？方法：自由朗读课文，圈出这些精灵的名字。展示：全部圈对的小组加2分。其他小组坐姿端正、认真倾听的给小组加1分。【调动学生已有的知识积累，以课本为载体，让学生回忆诗中美好情景，进而创设情境，把学生自然而然带入课文的学习。】任务3：这些小精灵把荷叶当成了什么？方法：自由朗读课文，用横线画出来。展示：全部圈对的小组加2分。其他小组坐姿端正、认真倾听的给小组加1分。根据回答填写下表：小水珠把荷叶当作（摇篮 ）小蜻蜓把荷叶当作（ ）小青蛙把（ ）当作（ ）。（ ）把（ ）当作（ ）。（三）、快乐学习三 我会认真理解课文荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的？根据课文内容填一填：小水珠_____在荷叶上，眨着_______的眼睛。小蜻蜓_____在荷叶上，_______透明的翅膀。小青蛙_____在荷叶上，呱呱地_______歌唱。【课间休息】荷花欣赏（多媒体展示图片）语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。通过学生对课文内容的补充和教师的引读，加深了学生对课文的印象，为背诵课文埋下伏笔。四、达标检测 荷叶是小水珠的（ ）。 荷叶是小蜻蜓的（ ）。 荷叶是小青蛙的（ ）。荷叶是小鱼儿的（ ）。五、拓展练习，升华主题现在又有许多新朋友来到了池塘，你们猜一猜，还有谁会来呢？他们会把这圆圆的、美丽的荷叶当作什么呢？用“_________说：‘荷叶是_______________。’”练习说一说。（教师给出一些小动物的图片，引导学生想像）【培养学生说话能力是低年级教学的重点，想像说话，看图说话又是训练的有效途径，在这一过程中，学生们不仅拥有了交流的空间，也有了展示自己的机会。】