高考历史蓝皮书 挖掘隐含前提.pptxVIP

高考历史分析和探究历史问题;;分析和探究历史问题要求学生学会运用批判性思维解答问题。批判性思维能力属于一种高阶思维能力,对这种能力的考查是新高考综合改革的重要方向。批判性思维主要强调开放心态与独立思考、明确的问题意识、清晰的逻辑思维、严密的论证过程、求真与验证的科学思维,发现新规律,运用新方法,解释或解决新问题。教育部考试中心正式发布的《中国高考评价体系》突出了对批判性思维能力的考查要求。;加强对分析和探究能力的考查是近年来高考命题的重要指导思想,目的就是要将素质教育要求具体落实到高考试题中,更好地引导学生培养独立思考、创新精神和综合实践能力,促进对学生发散思维的培养和学以致用。高考命题将会进一步增加试题的开放度,通过提供多种素材、设计条件或结论开放、多角度思考的试题,进一步打破试题的封闭性,引导学生打破常规进行思考,自主发现问题,提出解决方案,做出独立的判断和解答,从而创造性地解决问题。;第一节批判性思维与探究;结合近年高考命题实践及培养学生批判性思维和探究能力的基本方法,下面主要从挖掘隐含前提、独立提出问题、构建论证结构、评估选择史实、形成观点结论、综合运用这六个方面来讲解批判性思维和探究能力在历史学科中的运用。;一挖掘隐含前提;方法指导;(1)科学真理是不怕批评的。(大前提)

(2)马克思主义是一种科学真理。(小前提)

(3)所以,马克思主义是不怕批评的。(推论);批判性思维能力训练很重要的一个方面就是要识别和挖掘那些被隐藏的前提,从而能够独立提出科学合理的问题,建立起有效的论证并得出可靠的观点或结论。越来越多的高考试题考查这方面的能力,考生一旦准确地识别挖掘出试题的隐含前提,问题便能迎刃而解,从而提高解题的效率和准确性。在历史学科中,隐含前提往往表现为特定的时空背景、唯物史观、唯物辩证法等(具体可参考专题二“理解和运用唯物史观”)。

我们首先需要进行识别与获取信息,圈画材料中的关键信息(时间、地点、人物、事件、史料出处等),其次通过整合与加工信息,结合所学历史知识、唯物史观及唯物辩证法等,挖掘出解决问题的关键性隐含前提。;挖掘隐含前提的基本思路:;典型例题;【典例剖析】;依据;通过以上隐含前提的揭示,我们能够进行以下逻辑推理:

(1)经济发展水平越高的地区,人口数量越多,人口密度越高(里甲数量和平均数越多)。(大前提)

(2)明朝时期经济重心在江南地区,广西在西南偏远地区、山东和陕西在北方地区、浙江属于江南地区。(小前提)

(3)所以,浙江地区人口最多,里甲数量和平均数最多。(推论)

故C项正确。;选项;学友聊斋;例2(2025·广东卷,18节选)阅读材料并结合所学知识,完成下列要求。;项目;(1)根据材料一,概括《猛回头》创作的历史背景。

(2)抗日根据地秧歌剧又被称为“新秧歌”。根据材料二,对其“新”加以解释。;【典例剖析】;依据;通过以上隐含前提的揭示,我们能够进行以下逻辑推理:

推理一

(1)文艺作品一定程度上能够反映特定时代的历史背景。(大前提)

(2)清末民族危机严重,救亡图存成为主流。(小前提)

(3)所以,诞生于清末的《猛回头》这一文艺作品反映出当时民族危机严重和救亡图存运动成为主流的时代背景。(推论);推理二

(1)文艺作品一定程度上能够反映特定时代的历史背景。(大前提)

(2)抗日战争时期,中日民族矛盾成为主要矛盾,实行全民族抗战一致对外成为当前主要任务。(小前提)

(3)所以,抗日战争时期的“新秧歌”反映出当时中日民族矛盾加剧,实行全民族抗战、一致对外成为主要任务的时代背景。(推论);【参考答案】(1)历史背景:19世纪末20世纪初,西方列强掀起了瓜分中国的狂潮,中国已沦为半殖民地半封建社会,民族危机严重;救亡图存的民族意识不断觉醒;西学和资产阶级革命思想不断传播;知识分子利用通俗易懂的民间文艺形式进行革命宣传。

(2)解释:

“新”背景:日本侵华加剧,中日民族矛盾成为主要矛盾。

“新”内涵:融入抗日救亡、边区生产等时代主题。

“新”主角:以工农群众为主角。

“新”功能:从娱乐功能转向政治功能,服务于抗日战争和边区建设的需要。;A组能力题组;1.(2021·全国甲卷,26)宋代盛行婚姻论财,遭到一些士大夫的批评。南宋理学家张栻认为,“婚姻结好,岂为财物?”甚至表示“治其尤甚者,以正风俗”。还有理学家强调婚姻是“合二姓之好”,上能事先祖,下可继后世。这反映了当时理学家(B)

A.淡化婚姻中的宗族观念

B.意图维护礼教纲常

C.背离政府对民俗的引导

D.促成婚姻习俗变革;【思路解析】;通过以上隐含前提的揭示,我们能够进行以下逻辑推理:

(1)上事先祖、下继后世是维护礼教纲常的具体表现。(大前提)

(2)南宋理学家反对婚姻论财,强调婚姻“上事先祖,下继后世”。(小前提)

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