平成20年度环境问题事例研究.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * 平成２０年度環境問題事例研究 １２チーム 企業における環境教育の現状と未来 松下健志、　池田清人、　毛屋伸康、　髙島英朗、　瀬野倫明、 雪松　敏也、　向江　美有、　宮本　寛子、　田中　純奈、　 シュウ　チュウ、　永石　靖雄、　チューター　地下嘉貴 環境教育の歴史 1972年　ストックホルム会議 1975年　ベオグラード会議 1977年　トビリシ会議 　　　↓　国際的な流れを受けて 1984（昭和59）年　財団法人キープ協会 1986（昭和61）年「環境教育懇談会」を設置 1994年　閣議決定された環境基本計画 2003年 　環境教育推進法 環境教育とは 環境とそれに関わる問題に気づき関心 を持つとともに、当面する問題を解決し たり、新しい問題の発生を未然に防止 するために個人及び社会集団として必 要な知識、態度、技能、意欲、実行力 等を身につけた人々を育てること 　　　　　　　　　　　　(ベオグラード憲章) 技術革新 規制 意識改革 意識改革がなければ技術革新も規制も生まれることはない。 企業の環境教育とは 　　 　　 企業の環境教育は、 知識や常識を自分に取り入れ 社会人として行動するための 意識改革とする。 知識、常識を得る事で　　 自分の考えが入らない 自分の意志に基づいて 行動しなければならない 指導重視 自発重視 教え込む教育　　 引き出す教育 教育 ２つの環境教育 教え込む 環境教育 引き出す 環境教育 知識?常識を 蓄える教育 興味から 具体的な 行動に移す 企業の環境教育の活動例 　　?e-learning 　　?社員の環境教育研修 　　?環境月間の取り組み 　　?清掃ボランティア 　　?講演会 　　?アイドリングストップ　　等 質問内容 ①各階級の教育内容の違い ②環境問題の重要性を意識させる方法 ③教育の成果として望むもの ①各階級の教育内容の違い 新入社員 管理職 子会社 専門部署 一般教育 地球環境とは 法律 法律 地域でのモラル 各専門教育 推進室 ②環境問題の重要性を　　　　　　意識させる方法 資料 パソコン 80点以下 ２つの環境教育 教え込む 環境教育 引き出す 環境教育 知識?常識を 蓄える教育 興味から 具体的な 行動に移す ③教育の成果として望むもの 『企業文化としての定着』 　　?どんぐり 　　?商品開発（節水、省エネ） TOTOは今が転換期 ２つの環境教育 教え込む 環境教育 引き出す 環境教育 知識?常識を 蓄える教育 興味から 具体的な 行動に移す 環境教育の現状 環境教育を行っている企業の割合の年間推移 徐々に増えている!! （2001）　　　　（2002）　　　　（2003）　　　　（2004）　　　（2005） 割合は上昇して いるけれど 環境教育の現状 はどうなのか？ 企業は利益が第一！！ 　→企業はイメージ重視 環境教育もイメージアップの　　　　 一環じゃないのか？ 肯定的視点 社会に出る人のほとんどが 環境についての十分な知識を持っていない 個人、企業共に有益である！ 社会への貢献に繋がる 企業の環境教育は意味のあるものでは？ 否定的視点 イメージアップ＆他社との対抗意識のため表面的にしか環境教育を行わない 本来の環境教育の目的とかけ離れている!! コスト＆時間の無駄遣い 企業で環境教育を行う意味はあるのか? 2つのパターン イメージアップのため 自発的に ほとんどの 企業が イメージアップ のため ほとんどの 企業が イメージアップ のため すべての 企業が 自発的に行動できる 人材を育てる 環境教育を！ 将来的に イメージアップのため 自発的に 自ら考え 問題に 取り組める 謝辞 本研究を行うにあたりお世話になった TOTO株式会社　鎌田様、今宮様 北九州市役所　梅野様 HEROの皆様 ご協力ありがとうございました。 　　　　 環境にやさしい企業行動調査 www.env.go.jp/policy/j-hiroba/kigyo TOTO株式会社ホームページ http://www.toto.co.jp/ 5) 6) 企業の環境教育の例 www.env.go.jp/council/21kankyo-k/y210-03/ref_13.pdf 4) 教育 – Wikipedia – /wiki/%E6%95%99%E8%82%B2 3) EICネット[環境用語集：「ベオグラード憲章」] http://www.eic.or.jp/ecoterm/?act=viewserial=2390 2) 環境教育?環境