2017.5.19图形旋转专题.docVIP

课题：图形旋转变换 邵原二中 李迎迎 课时：1课时 课型：复习课 目标： 1、加深学生对旋转概念的理解,并应用性质解决问题。 2、在观察、分析、比较、归纳的过程中，进一步加深学生对这两种图形变换从感性到理性的认识，拓展学生的直观想象力，提高抽象概括的能力。在应用平移与旋转的性质分析图形的变化和解决数学问题的过程中，增强学生应用数学知识的意识。 3、通过借助图形旋转获得解题方法，培养学生严密的逻辑思维品质以及用于探索、团结协作的精神。 重点： 过程： 一、奠定基础 如图1，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，∠A=40°，以点C为旋转中心，将△ABC旋转到△A′B′C的位置，使点B落在A′B′上，CA′交AB于点D．则∠BCB′的度数是______． 如图2，将△ABC绕点A逆时针旋转80°得到△AB′C′．若∠BAC=50°，则∠CAB′的度数为______． 如图3，将Rt△ABC绕直角顶点顺时针旋转90°，得到△A′B′C，连结AA′，若∠1=20°，则∠B的度数是______． 设计意图：通过三道基础题复习旋转的性质，为后面解题奠定基础。 二、典型例题 在正ΔABC中，P为ΔABC内一点，将ΔABP绕A点按逆时针方向旋转600，使得AB与AC重合。经过这样旋转变化，将图（1-1-a）中的PA、PB、PC三条线段集中于图（1-1-b）中的一个ΔPCP中，此时ΔPAP也为正三角形。 在正方形ABCD中，P为正方形ABCD内一点，将ΔABP绕B点按顺时针方向旋转900，使得BA与BC重合。经过旋转变化，将图（2-1-a）中的PA、PB、PC三条线段集中于图（2-1-b）中的ΔCPP中，此时ΔBPP为等腰直角三角形 在等腰直角三角形ΔABC中， ∠C= 900, P为ΔABC内一点，将ΔAPC绕C点按逆时针方向旋转900，使得AC与BC重合。经过这样旋转变化，在图（3-1-b）中的一个ΔP CP为等腰直角三角形。 例1、 如图1，设P是等边ΔABC内的一点，PA=3， PB=4，PC=5，∠APB的度数是________. 例2ACB =900，BC=AC，P为ΔABC内一点，且PA=3，PB=1，PC=2，则 ∠BPC的度数是_______. 四、巩固提高 一、等边三角形中的旋转问题 【例1变式】如图，p是等边三角形ABC内的一点,PB=2,PC=1,∠BPC=150°，求PA的长 二、等腰直角三角形中的旋转问题 【例3变式】如图，△ABC为等腰直角三角形，若BD=3，CD=1，∠BDC=90°，求AD的长. 三、正方形中的旋转问题 例2变式 如图，点F在正方形ABCD的边BC上，AE平分∠DAF，请说明DE=AF-BF成立的理由?. 中考链接 和重合放置，其中. （1）操作发现 如图2，固定，使绕点旋转。当点恰好落在边上时，填空： 线段与的位置关系是 ； 设的面积为，的面积为。则与的数量关系是 。 （2）猜想论证 当绕点旋转到图3所示的位置时，小明猜想（1）中与的数量关系仍然成立，并尝试分别作出了和中边上的高，请你证明小明的猜想。 （3）拓展探究 已知，点是其角平分线上一点，，交于点（如图4），若在射线上存在点，使,请直接写出相应的的长