3可行性报告，定稿.docxVIP

本课题研究的可行性报告课题组胡建良在课程改革背景下，引导学生构建科学的现代学习方式以及如何培养学生的地理学习能力成为教师关注的重要问题。本课题介绍了课题研究的背景、目的、创新点、文献概述和研究原则，结合教育现状分析新课程下变革学习方式的必要性和可行性，探讨新课程学习方式构建的策略。采用案例研究法、实验法、调查法、访谈法等研究如何在初中地理教与学的实践过程形成新课程倡导的自主、合作、探究学习方式。通过分析初中地理学习方式的现状和实践研究的过程，得出应用研究中的基本结论，指出变革初中地理学习方式的意义，反思实践中存在的问题，提出几点建议。本文还分项论述了新课程倡导的自主、合作、探究三种主要学习方式的特点和意义，并结合笔者的实践研究分析典型案例。学习方式变革的应用研究证明了新课程学习方式能促进学生学习，改善学习效果，培养学生的自主，合作、创新和实践能力，总结出初中地理新课程中学习方式变革的主要误区，提出构建初中地理学习方式的主要策略。本课题的研究目标和内容本课题以地理学习方法与能力形成为研究对象，而作为一种能力培养的课题，方法和策略的研究尤为关键，更是对于推进深化课改精神和全面提高学生素质有着重要的意义和作用。所以本课题将立足于课堂教学，将教学中出现的问题进行汇总，不断改进教学方法，对比教学效果，通过实践最终推出可行的办法。课题组成员将以此为契机，不断提高自身修炼，强化专业意识和责任意识，旨在发现目前地理教学中学生的学习方法与能力形成方面的现状，并通过现状发现问题达到教师业务能力提高和学生素质提高，最终以指导教学、提高教师教学能力和提升学生地理素养为目的。在此基础之上将成功的教学方法和案例进行宣传、推广，为课改和教学服务。本课题研究的思路、方法与过程满足学生终身学习的需要，探索学生的学习方法以及能力形成”是新课程改革的一个重要理念。学生地理学习的能力主要体现在对地理学习方法的有效掌握和运用上。然而，通过调查发现我国中学生在地理学习方法方面存在着严重的问题，主要表现为：不能充分认识地理学习方法的重要性、对已经掌握的地理学习方法不满意、欠缺具体的地理学习方法(比如地理学习中的记忆方法、读图方法、解题方法、笔记方法和复习方法)等，在学习能力的形成也尤为乏力。并且学生在地理学习方法方面存在的问题在全国具有一定的普遍性。因此，研究中学生的地理学习方法与能力形成势在必行，这就是课题研究的目标内容与方向。本研究主要拟采取文献资料法、观察法、问卷调查和访谈法、行动研究法、个案研究法等方法。先从本乡、本县学生的地理学习方法运用现状和教师的地理学习方法与能力形成指导现状两个方面展开调查和分析。调查研究，笔者发现我国大部分地理教师并不重视学习方法与能力形成的指导，而且也欠缺有效的指导策略。为提高教师的地理学习方法指导水平，培养学生自主学习地理的能力。2、对国内外的相关文献、论著进行了理论研究。借鉴前人研究成果并根据本文研究需要，对相关概念进行界定，包括学习方法、地理学习方法和地理学习能力指导策略等概念；在总结并吸收前人的研究成果的基础上，确定进一步研究的方向。3、在教学中进行实验，用地理学习方法指导策略对学生进行指导。通过实验前后学生的地理学习方法运用水平和地理学习成绩的对比分析，得出结论。4、 理论来源于实践并服务于实践，理论的真正价值是为实践服务的。为更好地服务于地理学习方法与能力形成指导策略的构建，发挥它的借鉴作用，尝试把该理论和地理学习方法实践相结合，提高教师和学生对地理学习方法重要性的认识；建立地理学习方法指导必备的知识库，培养学生运用地理学习方法的自我反思能力和地理学习方法运用策略。 为证实本文所构建的指导策略是有效的，笔者对其展开了实验研究。本课题研究的价值本课题的研究重在从农村初中地理教学的现状出发，既重视对中学生地理学习兴趣方法进行调查与研究，又重视如何科学有效的得出学生地理学习方法与能力形成之研究，并提出合理有效的方案进行培养1、教师得以进步（1）教师的观念发生转变 通过这一课题地实施教师的教育观、学生观、发展观、评价观将会明显转变，在教学中积极创建与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系。注重学生的学习方法与能力的形成，培养了学生学习的独立性、自主性，引导学生质疑、调查研究，在实践中学习，主动学习，富有个性学习。（2）教师的科研水平得到提高在本课题的开展过程中老师们将会认真学习有关资料，积极参加各种教研活动和各类培训，使我们不断吸取新知识。发挥自身创新意识，及时了解地理学科发展前沿信息积极学习新的理论新的模式，提高我们参与科研的积极性和科研水平，增强教师的科研意识，促使我们朝着学习型，学者型研究型教师不断努力2、学生得以成长，（1）《地理课程标准》也明确提出“全面推进素质教育，要求地理课程改革必须转变‘学科本