2.2 青春萌动 精品教学设计.docVIP

《青春萌动》教学设计 课题 人教版《道德与法治》七年级下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第二框青春萌动 教材分析 本框由“异性朋友”和“异性情感”两目组成。在理解男女生性别差异的基础上引导学生懂得与异性交往有利于自己的成长，并掌握与异性交往的原则与尺度；正确认识异性之间的朦胧情感，树立正确的爱情观。 学情分析 异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。处理不当，则会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。对于身处青春期的七年级学生来说，对于异性交往存在一些误解、偏见或知之甚少，帮助他们建立向上、健康发展异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。 课标依据 “我与他人和集体”中“交往与沟通”部分“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。” “成长中的我”中“认识自我”部分“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。” 教 学 目 标 知识目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情；学会正确处理异性情感。 能力目标：掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。学会恰当处理异性之间的朦胧情感。 情感目标：初步树立正确的爱情观，体会青春期的美好。? 教学重点 正确对待异性交往。 教学难点 学会正确认识并处理异性情感。? 教、学方法 启发式教学法 、情景教学法、自主探究学习法 课型 新授课 课时安排 1课时 教学准备 学生预习；教师收集教学资源，准备教学设计及PPT课件 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 教学 意图 导入 新授课 新授课 有趣的案例:初二某班同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是：男生个个狼吞虎咽，女生则嬉笑吵闹，同样杯盘狼藉。 第二天，老师让男女同学合席而餐，结果是：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文尔雅，大有淑女风韵。 你知道吗：为什么会出现这样的变化? 这就是心理学所谓的“异性效应” 教师总结：所谓的“异性效应”是指当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力 。 我们需要与异性交往。怎样与异性同学交往呢？ 这就是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。? 二、青春萌动 探究与分享：教材P18-19 思考：小梅和大海的苦恼有什么共同特点？这正常吗？ 点拨：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这就是青春期的心理萌动。 青春期心里萌动的表现？ 有自我表现的欲望，更加在意自我的形象，渴望得到异性的肯定与接受。 情境一：小果她成绩不错，人缘很好。可以说，她是一个品学兼优、全面发展的好学生。但她就是很少和男生交往，不得不和男生打交道时，也往往采用最简洁的语言。 在她看来，努力学习才不会辜负家长的期望。男女生应该规规矩矩，彼此不相来往，否则就是“不正经”。 小敏的想法对吗？ 引出问题：男生女生之间正常交往有什么意义？ 点拨：男生女生交往的意义：①有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。②与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。 或男女生的交往不仅是正常的,而且是必要的。异性交往是人际交往的重要内容。 1.男女同学之间的交往,可以增进我们对异性的了解,学习对方的长处,完善自己的个性,促进身心健康发展; 2.可以扩大交往的范围,锻炼交往能力; 3.还可学习如何适应社会对不同性别的要求,增进自己的性别意识。 情境二：小果不愿意与男生交往，她却发现好朋友小颖与男生的关系很好，经常说说笑笑。小丽则称呼男生的外号。 点拨：异性之间交往注意什么？ 真诚大方，内心坦荡地与异性同学交往 1、 相互尊重 ，自尊自爱，言谈得当，举止得体； 2、开放自己，掌握分寸； 3、主动热情，注意交往的方式、场合、时间和频率。 情境三：新学期，班主任把活泼好动的小米安排在小果的座位旁边。小米说话幽默风趣，常常把周边的同学逗乐了。小果发现...... 小米经常讲话后会偷瞄她一眼，而且有意无意地找她说话，甚至还会揪揪她的头发。为此，小果很苦恼，但是不知不觉地被小米吸引着，不自觉地想引起小米的注意，不自觉地脑海中浮现出与小米相处的情景......小果问自己：“我这是怎么啦 ？这正常吗？”（教师口述这部分内容） 情境四：有一天，小果收到了小米的一封信，这是一封...... 这是一封情书！小果既心慌又