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志行文化解读金堂县淮口中学校吴建军一．志行文化的源流 寻先贤，立志行回顾历史，寻找先贤，品味他们的人生况味。首任校长唐尔勋先生1926年为救国宏愿，焚书稿，出北大，亲北伐，以自己的实际行动践行着救国于水深火热中的爱国志愿。北大贺麟教授从金堂走出。一直渴求以知识改变国家和民族的命运。1919年考入清华学堂（清华大学前身）。1926年赴美国求学。1930年转赴德国学习古典哲学。一生致力于中西方哲学的研究，走出了一条以文启智的道路。正是一代代的先贤们以自己的实际行动践行着自己的志愿，走出了自己的非凡的人生，也为淮口中学开创了“弘志笃行，志行合一”的“志行文化”。二．志行文化的新篇章淮口中学的发展已经走过了71年的漫漫历程。一路走来，每一代的淮中人都在为这样的学校文化增添着自己的风采。时代的发展，也为志行文化注入了新的活力。师者篇砥志趣，深研思韩愈在《师说》中早已谈到：师者，所以传道受业解惑也。教师不仅是学生知识的解答者，更是学生人生道路的引路人。正是这份责任和期许，今天的淮中师者将以更高的目标要求自己，自当砥志趣，深研思。淮中师者依循着砥志研思的核心思想，砥砺高远志向，培养高尚情趣，躬体力行，以自己志洁行芳的品格陪伴在学子们成长的道路上。 学子篇笃弘志，尚学行人生最宝贵阶段的莫如少年。在这青葱岁月，淮中学子自当立下弘大志向，以一人立志，万夫莫夺的坚毅态度，一心一意追求远志。实际学习中养成勤勉好学的学习态度，与志同道合的同学少年，志洁行芳的师者一道，在求学之行上不断求索，争做志美行厉的淮中学子。教学篇导乎志，养乎行教学工作是教育的核心。淮口中学的教学工作始终以教学实效为中心，形成了具有我校特色的三主实效课堂，即教师为主导，学生为主体，练习为主线。在实际教学中，教师努力引导学生树立自我上进、自我成长的学习目标，注重激发学生自我主动性，在多层次的实际练习中，锤炼身心，培养良好学习行为，提升学生核心素养和学科成绩。德育篇砺其志，壮其行德育是教育的基础。我校以实践德育为核心，在丰富多彩的德育实践活动中，努力将淮中学子培养成会孝、会爱、会生活、会感恩的有志少年，敢想、敢做、敢反思、敢承担的敢行少年。一日实践活动中，壮其劳动之行。文艺演出中，壮其艺术之行。两操中，壮其规范之行。团体活动中，壮其和谐之行。管理篇齐校志，重执行 学校的发展，师生的成长离不开学校科学、高效的管理机制。淮口中学的管理始终以人的发展为基础，努力引导学校师生树立高远的志向，践行踏实、勤奋的人生态度。 管理的精细化和高效的执行力是学校管理追求的目标。淮口中学的管理团队始终站在学校长远发展的立场，统一思想和行动，汇聚全校的共同努力，不断强化执行力度，将长远发展与现实努力充分结合。 弘志笃行，志行合一志量恢弘纳百川，行道勤笃致千里志不弘者，智不达；行不笃者，行不果在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。在它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开的场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”偶尔有蜂蝶鸟雀飞过，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵的盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是欢喜的泪滴。年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。那里，被人称为“百合谷地”。不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全