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试论中小学生的厌学问题;厌学的涵义;表现一;表现二;表现三; 厌学的家庭原因;二、家长不和，家庭学习环境恶劣;三、家长的具体教育方法不科学;厌学的社会原因;厌学的教育原因;厌学的生理和心理原因;2、在极度焦虑的情况下，容易出现强迫症。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道没有必要去想，但是就是控制不住自己，想摆脱也摆脱不了，非常苦恼，使注意力无法集中。有时候，自己做的事情自己都毫无主见，就像被思维控制一样，昏晕而过，迷茫糊涂，而这种强迫症，是不会贴附在学习上的。 ;3、抑郁症是青春期比较突出的情绪问题。在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。由于现在的家长老师多不注意孩子的性情变化，要么一味追求高成绩，要么逼着孩子拿这级那级的证书，净是些孩子不愿去做的事，导致本就少沟通的孩子，心理矛盾到极点，抑郁而轻生，更别说厌学。 ;4、青春期性心理冲突。调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，通过弃学暂缓了“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的性心理压力。再者，现在的孩子普遍早熟，对异性的渴望提前出现，在15-19岁之间，是渴求异性的高潮期，而世俗的观点又不能认可这个年龄段的过度交往，也会导致青少年心理空虚而厌学。 ;5、学生本身也会因为学习目的不明确，不求上进或 学习方法不当，考试遭受失败而产生的厌学心理。 ;厌学症是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，中学生患病率最高。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。 ;中小学生厌学的预防及对策;2．因材施教。 为学生创造成功机会，让学生体验成功的快乐。教师和家长应该从实际考虑，降低学习目标，降低期望值，合理地设立目标，来满足学生学习成功的需求。避免因为目标不切合实际而不能实现，导致学生自尊心受到打击，加重厌学和畏惧情绪的现象。对于学生出现的点滴进步要及时地给予鼓励和表扬，增强他们的信心。;3．培养良好的学习习惯。 良好的学习习惯，会使人终生受益。针对一些厌学学生懒惰、意志力薄弱的性格特点，学校和家庭要联合起来，引导他们树立正确的学习观，指导他们制订具体的学习计划，特别注意培养他们自觉、自制、自立、自律、自强的能力。可以采取及时反馈、强化动机、及时沟通、多表扬、常鼓励的方式来帮助他们树立信心，克服懒惰、无毅力的消极心理。一旦形成良好的学习习惯，就会改变厌学态度。;4．创造良好的学习环境。 首先，学校要注意创建和谐、团结、稳定的集体，积极向上的班风，活泼健康、轻松愉快的学习氛围。让学生在这种愉快的环境中学习，思考，活动，把学校变成学习、生活的乐园，才能令学生对学习产生浓厚的兴趣，从而调动学习的积极性和自觉性。其次，家长给学生创建良好的家庭环境，满足学生的家庭需求至关重要。面对学生厌学现象，家长要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们的进步。家长要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子保持身心健康，专心致志地投人到学习中去。; 小结： 综上所述，当前中学生厌学心理的成因是错综复杂 的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互渗透的， 需要我们在实践中积极探索，合理选择或综合运用，需要 学生自身的努力，学校、家庭、社会相互配合，多管齐下， 才能达到最佳效果。;案例分析; 辅导员从班主任及科任老师处了解到这孩子平时成绩算中上，不算太差，就是上次月考数学从八十多分掉到了三十多分，从此数学课上就无精打采，睡觉，甚至直接跑出去打篮球，顶撞老师，和数学老师关系紧张，接连着其他的科的作业也应付了事，成绩滑的很快。 他的这种对学习的反应，实际上是厌学的一个典型案例，受挫后对学习烦躁、厌烦，不想学，但又不得不学，于是出现了消极应付逃避学校的情况。少年特有的半幼稚半成熟的特点，又使他看问题容易产生偏见，以为与老师对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。 ;三、辅导过程和辅导策略 首先建立良好的咨询关系。 第二次见面给小风做了自我认识的调查问卷，希望通过这样的方式提示他深入思考这样一些问题：自己是??个怎样的人？ 有什么特点？优缺点是什么？应该怎样塑造自我？将来想过什么么样的生活……从而帮助他认清自我的面目，及早确立学习的目标与方向，积极行动起来为之付出踏实的努力