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当今孩子学习现状让人堪忧 唐友兵 2014.12.25 子曰：“学而时习之，不亦悦乎，学而不思则惘，思而不学则殆，少则获，多则惑。” 如今的老师、家长是否感触到了孩子在学习中存的各种严重问题？ 近日，受亲戚托付，将其一个正值上初中二年级的学生交予我照看，为方便照看孩子，故搬到亲戚家暂住。在此期间我发现了现在的孩子各种问题，让人很是担忧。 一、根本不去体味一个人的良苦用心 那是小辉本学期期中考试成绩出来后的第一天，下午三点来钟吧，我上班正在忙着赶写材料，突然接到一个陌生人打来的电话： “喂！您好！请问您是哪位？”电话接通了。 “喂！你好，我是小辉的班主任，请问您是小辉的父亲吗？这次他留的是您的电话。” “您好！班主任老师，我不是小辉的父亲，我是他舅舅，小辉的父母都外出了，我现在帮着照看孩子呢！老师怎么了？小辉在学校犯什么事了吗？” “哦哦，你好，没什么，这次给您打电话，主要是通报一下小辉本次期中考试的情况和近期孩子在学习方面的表现。” “哦哦，老师您说，我记下” “小辉最近一段时间表现的还可以，学习有所进步，本次期中考试他全班排名第3名，初二年级排名底22名。” “好的，谢谢您呀！” “不客气，小辉舅舅，还有就是您昨天没有在小辉作业完成笔记本上签字怎么回事呀？希望你们做家长或亲属的，要加强孩子家庭作业完成情况的督促，不需要你们审核作业的质量，主要就是看下作业做完了没，然后在笔记本上签个字就可以了。” “不好意思，老师！我昨天工作忙，回家小辉也没找我签字，我也没有过问作业这个事，这是我的责任，今后我一定要加强对孩子家庭作业完成情况的监督，希望老师们也提出宝贵的意见，共同促进孩子学习进步，真的让你们操心了，谢谢您呀，班主任老师！” “应该的，不客气，那就这样，再见！” “好的，再见！” 和小辉班主任通话结束后，我为之一震，看来帮人带孩子责任重大呀，看！一不慎，老师电话都打来了，必须得肩负起监护人的责任了，不管时间多久，效果如何，只要尽心尽力，也算无愧用心良苦了吧！ 手头工作赶完后，看看时间还有半个小时才到下班时间，就想了一下，怎么与他沟通呢？现在的小孩子和大人沟通有障碍，说重说轻都是个问题，孩子不一定能听得进去，仔细想了下，对！给孩子写封信吧！主要说说鼓励和加强学习主动性的话，亲笔手书，把内容写的有文学性点，把字写漂亮点，这样孩子也许会对写作和书法感兴趣，提高追求完美和进步的满足感，就这样，我写了一篇信件。 晚餐后，我对小辉说：“今天，我接到你们班主任老师的电话了，主要是告知其中考试情况，老师们对你很满意，说你还有很大的进步空间，希望再接再厉，对此我感到很欣慰，兴致之下，给你写信一封，希望你加强学习，体味写作和书法的美感，争取在今后的学习和生活中取得更优异的成绩。希望你收好信件，空闲之余，仔细揣摩，感悟道理。” 小辉笑观信件，后而置于茶几，手持遥控，观电视偶尔笑声作乐，再嘱莫把信件当废纸弃之，头目不转应付之，我自摇头感念，心血付之东流，再语已无意义，暂且这样，冰冻三尺非一日之寒，再行感化吧！ 二、写作能力比想象的要低 自小辉班主任给我打电话后，小辉的家庭作业完成情况我都要对着作业登记本一一检查，确认完成后签字。上周星期三，我看小辉作业登记本上有语文作文，我就让他把作文本拿来检查一下，我打开作文本看到前面的作业本有老师的部分批改，“不知所云”，见此，我很吃惊，难道老师读不懂学生的文章？有那么深奥吗？我便读了一遍，确实读着很吃力，一会儿说的是这，一会儿又说的是那，很是凌乱，是本糊涂账，用词不准，废话连片，为凑够字数，滥竽充数，还发现新词，对待写作不严肃等问题。我感觉很是懊恼，再看下一篇，是学生批改的作文，还下了批语：“条理清晰，字迹工整，语句简明，有事例等。”总之说写的好，既然说写的好，我再努力学习学习？ 读完作文，没有发现文章所要描写的重点，结构不连贯，口语话太重，写人物，根本没有突出所要描写人物的个性那个特点，我任然感觉是篇不够好的作文。 再看要检查的作文，是篇说明文题材，写他们的学校，我看了看作文，读来读去，还是同样的错误，东扯西扯，没得空间结构感，顺序混乱，想到哪说到哪，熟悉学校的也许知道他所要说的意思，不熟悉学校的，真不知道这所学校是怎么修建的，也不知道在哪里，这就没有达到说明文的目的，没有将事物描写清楚，不能正确给读着反映出事物的真相。 我告诉他：“这篇说明文，写的有些失败，让读者不能读懂事物的真相，这一点又能说明不够好，其他字词句段更不用说了，我想既然老师让写说明文，看看你们的教科书，《紫禁城》是怎么写的，它的结构顺序是怎么安排的，是不是让人读了，就能明白空间顺序，让人有种被带入旅游参观的感觉，这就是效果，你们作为初学者，先要学会模仿呀，熟悉和掌握了说明文的写作模式，把别人的知识变成自己的知识，就慢慢能够写