初二语文上册17花儿为什么这样红教案语文版.docVIP

《花儿为什么这样红》 项目 设计内容 备 注 课时 第 1课时 课 型 精读课 教具 教学目标 知识与能力 了解事理说明文的基本特点。 过程与方法 学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并以多角度说明事理的方法。 态度与情感 激发同学们探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。 重点 严密而精巧的结构。 难点 综合运用多种说明方法 教学手段方法 1.课文是一篇介绍花卉知识的说明文，在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力 2. 投影仪或多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 ㈠.设情境，导入课文 1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。 2、??? 交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。 3、解题： (1)文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处???????明确：用了设问的修辞手法。有三方面的作用：??①以“花儿为什么这样红”为标题，易于吸引读者，激发读者的阅读兴趣。②以“花儿为什么这样红”为标题，可以体现科学小品文文学性的一面，使全文颇具诗情画意。③从题目本身看，“花儿为什么这样红”概括了文章的说明范围，浓缩了文章的主要内容。? (2)．课文标题借用了一首著名歌曲的名字，你还能举出类似的例子吗？说说这样拟题有什么好处？ 明确：类似的例子：“我的未来不是梦”，“我从山中来”……。以人们耳熟能详的歌曲名为题目，既可以浓缩文章的内容，又增强了文章的情趣，起到激发读者阅读兴趣的作用。引?用是一种拟题方法。拟标题除了引用歌名、歌词、诗歌，还可以引用栏目名、地名、花名、电影名、广告词。 ㈡、整体感知，合作探究学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：（显示投影）： 1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。 ? 明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础“”化学和物理学““植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红“的成因作了科学、生动、有趣的说明。 2．这六个原因之间有没有联系？哪几个联系更为密切呢？ 明确：（1）前三个联系紧密，是横向说明。后三个联系紧密，是纵向说明。（2）前四个联系紧密，是内部原因，后二个联系紧密，是外部因素。 3．前三个原因能否颠倒顺序？为什么？ 明确：不能。这是按照由主到次的逻辑顺序，先说主要的，再说次要的，给人印象深刻，另外前边的介绍是后边说明的基础。 4、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？ （三）、小结全课：先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。 学生讨论、交流 明朝深巷卖杏花。 待到重阳日，还来就菊花。 夜来风雨声，花落知多少。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧。 学生讨论、交流 让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。 （四）作业设计：自己尝试做些小实验，帮助理解课文，激发兴趣。如，把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会变蓝，再把变蓝的花泡到醋里，它又由蓝变红，以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备 第二课时 一、学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。 自己动手，印象深刻 实践出真知 二、继续研读课文 1.“花儿为什么这样红“”在文中出现了几次？起什么作用？ 明确：以“花儿为什么这样红”作为标题，明确的提示了文章的要说明的内容，它在文中七次以设问形式出现，在第一段，是照应题目，引起下文。以下几段，起到了提示说明角度和内容的作用，同时使说明层次清楚，步步深入。这种方法在修辞上叫做间隔反复。作用是使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章的语言美，增强文章的艺术色彩。（先设问，再概括介绍，再具体阐述，使文章脉络分明，中心突出，又整齐名匀称。） 富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩?。 2．文章只介绍了红色有成因吗？为什么文章题目壑为“花儿为什么这样红”呢？ 明确：是，以“红”借代革命传统的各种各样的颜色，含蓄有味。 小结：作者紧扣标题按设疑——解释（分说）——小结（总说）的方式巧妙地安排材料，使结构严