妥瑞症与亚斯柏格症ppt课件.ppt

妥瑞症與亞斯柏格症;妥瑞小孩--傑生維倫西亞;發生率;病因;症狀;簡單動作型tic（simple motor tic） ;複雜動作型tic（complex motor tic） ;簡單聲語型tic（simple vocal tic） ;複雜聲語型tic（complex vocal tic） ;妥瑞症（DSM-Ⅳ）;治療 ;癒後 ;妥瑞症可能的負面影響 ;妥瑞症可能帶來正面的影響 ;亨丁頓舞蹈症 ;亨丁頓舞蹈症症狀;妥瑞症與亨丁頓舞蹈症 ;讓別人知道自己有妥瑞症 ;老師因應之道;亞斯柏格症; VT 校園槍擊案;上帝的寶石？ 記憶力特強，心算能力不可思議，過目不忘，藝術表現超水準？ 老學究？ 好管閒事的小子？;主要特質;亞斯柏格醫師所描述的主要特質;異常的社會關係;外在的行為;在學校裡常常發現;生活上;與人相處;特殊的興趣;亞斯伯格症的定義;世界衛生組織《國際疾病分類》第十版 ;社會互動方面出現本質上的障礙，明顯表現出至少下列兩項行為：?;表現出一種不尋常的、強烈的、有限的興趣，或侷限的、重複的、刻板的行為、興趣和活動形式，明顯出現至少下列一項行為描述：?;;亞斯伯格症的定義(DSM-IV)A:社會互動有質的損害，表現下列各項至少兩項;B:表現下行為、興趣、及活動的模式相當侷限、重複而刻板，表現列各項至少一項;C:此障礙造成社會、職業、或其它重要領 域的功能臨床上重大損害。 D:並無臨床上明顯的一般性語言遲緩（如 ：到兩歲能使用單字、三歲能使用溝通 短句） E:在認知發展或年齡相稱的自我協助技能 、適應性行為（有關社會互動則除外） 、及兒童期對環境的好奇心等發展，臨 床上並沒有明顯的遲緩。 F:不符合其它特定的廣泛性發展疾患或精 神分裂病的診斷準則。;亞斯伯格的神經生理因素;大腦掃描圖顯示，當正常人讀到跟別人心智狀態有關的故事時，前額葉內側會亮起來，但是亞斯伯格的人讀同樣故事時，不同區域(在正常的下方)亮起來。;除了不能解讀別人心中的想法外，亞斯伯格症對於解讀別人肢體語言和面部表情的能力也非常差。 亞斯伯格症者似乎不懂得用這種語言溝通。顯示基本情緒時，他們可以跟正常人一樣正確判斷，但是當情緒變複雜時，他們就不知該怎麼解讀了，他們尤其對只看眼睛感到困惑。 ;亞斯伯格症與心智理論;我國自閉症的定義;自閉症臨床行為特徵;亞斯伯格症與自閉症之比較;亞斯伯格症與自閉症之比較;語文智商方面;語文流暢度方面;動作協調方面;社會互動方面;攻擊及暴力行為方面;參閱自閉症與亞斯柏格症比較表;初聞亞斯伯格症 ;輔導室擬定行動方案;行動方案的目的 ;行動方案執行的重點 ;個案基本資料 ;個案認知能力與學習態度;個案溝通能力;個案情緒狀況;個案人際關係;個案行為特徵;老師輔導要領 ;教導同學可以採取的具體行為 ;辦理班級家長會及父母成長活動 ;學校的支援與配套措施 ;省思;個案一(律師，33歲)---發展史;個案一(律師，33歲)---能力剖析;個案二(喜歡穿同一件衣服的女孩，14歲)---發展史;個案二(喜歡穿同一件衣服的女孩，14歲)---能力剖析;個案三(業餘演員，18歲)---發展史;個案三(業餘演員，18歲)---能力剖析;個案四(小教授，12歲)---發展史;個案四(小教授，12歲)---能力剖析;面對亞斯伯格症（一）;面對亞斯伯格症（二）;面對亞斯伯格症（三）;面對亞斯伯格症（四）;面對亞斯伯格症（五）;作業書寫執行困難;亞斯柏格症學生發怒的原因;發怒時處理;出現情緒行為問題（發脾氣、打人、哭鬧）;影響學業表現的特性;有效的教學策略;減少攻擊、對抗行為;謝謝老師