一例新生入学适应问题咨询案例报告.docVIP

国家职业资格全国统一鉴定 心理咨询师论文 （国家职业资格二级） 论文题目：一例新生入学适应问题的咨询案例报告 姓? 名：?? ??? 身份证号： 准考证号： 所在省市：?上海市 所在单位： 上海 一例新生入学适应问题的咨询案例报告 姓名 单位 摘要: 求助者刘某是一位18岁的大一新生，一个月前新生入学是刘某第一次远离家乡河南，到学校后发现自己普通话不太好，老师讲课方式也和以前高中不一样，没有人像父母一样关照自己等等，出现了情绪焦虑不安，内心迷茫，睡眠质量下降等症状。心理测验结果显示求助者有中度焦虑，经综合评估诊断为一般心理问题。咨询师和求助者商议之后，根据求助者的个性和问题采用了合理情绪疗法对其进行干预，经过4次咨询，求助者焦虑状况得到降低，睡眠和学习问题基本解决，咨询效果明显。 关键词：一般心理问题；合理情绪疗法 一、一般资料? 1．人口学资料　　刘某，男，17岁，大一新生，身高175厘米，身体健康，发育良好，无重大躯体疾病史。 2．个人成长史 刘某出生在河南农村，为家中独子，父母为本分农民。家乡有重男轻女的传统，因此他从小一直到高中毕业一直在父母亲密的呵护下长大，从来没有受过委屈。在老家读书期间，父母一直给他灌输男孩子要好好读书，考不上大学就等于没出息等理念，所以学习也比较刻苦，再加上人比较老实可爱，成绩也比较好，中学老师也都比较喜欢他，一直得到老师的大量关注。考上大学后，他又成为村里唯一的大学生，是村里小孩子的榜样，是父母的骄傲。 3．精神状态 举止得体, 待人有礼貌。感知觉良好，情绪略显低落，提及读大学略显失望，逻辑思维清晰，语言表达流畅，情感反映自如一致，人格完整。 4．身体状态 最近两周心烦意燥，感觉孤单失落，睡眠质量不好，身体状况良好，无家族精神病史及遗传病史。 5．社会功能 与同学老师能够友好相处，宿舍同学关系良好，并且有两个关系亲近的同学和朋友。正式上课三周来，也能认真听课，学业上也没有遇到任何困难。 6．心理测验分 SDS 标准分：59分，测试结果显示有轻度抑郁。 SAS 标准分：67分，测试结果显示有中度的焦虑。 二、主诉和个人陈述主诉：1个月来因换了新的环境而焦虑不安、情绪低落、睡眠差。 个人陈述：我来自河南农村，家里条件一般，背负着父母的期望考上了大学，让父母感觉很有光彩。河南高考压力特别大，高中时虽然天天起早贪黑的读书，但是考上大学的同学也不怎么多的，比如他们班70个同学只有8个同学考上了本科，自己一直是老师和亲人严重的模范。1个月前来到大学，发现自己普通话讲的不是特别好，感觉口音很严重；上海本地同学比较多，他们穿的比较时髦，见识明显比自己广泛很多，同学聊天的时候很少能插上话，有时候感觉特别孤单。在学习上，发现大学老师讲完课就离开教室，很少有单独接触老师的机会，老师也不像以前那样关注自己，学的课程也不像中学那样有严格的大纲限制，“高中老师会讲很多书上没有的东西，而大学老师连书上的东西都不能仔细讲完”，不习惯老师的授课方式；班级辅导员也只是对班干部比较熟悉，辅导员也没有主动找过自己谈心，自己也不愿意主动。高中的时候觉得自己的专业应该特别好玩，可是学的课程远远没有想象的那么有趣，甚至感觉特别无聊。导致现在对本专业没有一点兴趣，对大学也特别失望，现在都不想学习了，甚至都有退学的想法。但是想想自己考上大学的时候，是多么的荣耀，并且背负着父母殷切的期望、同辈人的羡慕，同村小孩子的榜样，可是现在自己确实这种状况，感觉愧对父母，愧对自己，特别内疚，一想起这些事情就睡不好觉，导致经常失眠。 三、观察和他人反映 1. 咨询师观察 求助者自己主动前来咨询，咨询师观察到求助者身体和智力均发育正常，讲话声音清晰，意识清楚，接触交谈合作，言语流利，无幻觉、妄想，自知力完整，有明确的求助要求。从进入咨询室到叙述完毕，都表现得比较自如，但在谈到上学的事情时，情绪明显烦恼和焦虑。 2.辅导员反映 人比较老实，不太说话，但很听话。比较遵守学校的规章制度，属于那种很少让老师担心的学生。 3.同学反映 和宿舍同学相处融洽，也能一起吹牛聊天，一起打球运动，看不出有什么问题。 四、评估与诊断1.根据综合收集求助者的资料，该求助者的主要症状是：焦虑、入睡困难、食欲下降等，心理冲突为常形，有现实诱因，强度不重，但自身无法摆脱，时间一月，对正常学习有轻微妨碍，有自知力，主动求助。诊断：不太适应大学生活引发的焦虑情绪，属于一般心理问题。 诊断依据：运用郭念峰老师的心理正常与异常诊断三原则： （1）主观世界与客观世界的