（北师大版）六年级品德与社会上册拓展资料 春天的故事-小渔村到大都市 1.docVIP

（北师大版）六年级品德与社会上册拓展资料 第三单元 腾飞的中国 1．春天的故事《小渔村到大都市》 《小渔村到大都市》教学文化1 教学背景分析 1．学生背景分析 学生对现在的深圳了解较多，面对深圳被确定为经济特区之前的情景知之甚少，在这个过程中，学生通过网络媒体，了解昔日深圳以及教科书上老渔村的话，感受深圳20年来的变化以及进一步理解改革开放的伟大意义。 2．时空背景分析 学生对现在的深圳从照片或电视上都可以了解到，但对深圳被设立为经济特区以及是我国第一个经济特区了解不多，对涉及当年邓小平把深圳确定经济特区一事，学生就更加欠缺。 学生学情分析 在本课题的教学中，我已经知道大部分学生都到过深圳，对深圳有一定的了解。但对经济特区的含义，学生理解起来稍有一定的困难。借助信息资源，帮助学生搜集昔日深圳的图片以及邓小平南巡时讲话，鼓励学生主动发言，表达自己对建设深圳的劳动者精神的理想。 《从小渔村到大都市》教学文化2 （一）教学背景分析 学生 《从小渔村到大都市》的教学文化3 一、教学背景 这篇课文是《品德与社会》六年级上册教材第三单元“腾飞的中国”中的第一个主题“春天的故事”中的一个课题。它旨在通过呈现改革开放20多年来深圳在经济、政治、对外交往、社会生活等方面的伟大成就，借此激发学生的爱国情感，形成民族自豪感。为此，我确立了四个教学目标，分别是： 1．情感与态度：懂得深圳是我国的第一个经济特区；增进爱国主义的情感、态度和民族自豪感。 2．行为与习惯：了解深圳奇迹离不开劳动者的辛勤付出。 3．知识与技能：知道改革开放为人民带来幸福的生活。 4．过程与方法：培养学生搜集资料和解决问题的能力。 而我确立的教学重点是初步了解深圳改革开放前后的变化；教学难点就是知道深圳奇迹是劳动人民创造的，建立热爱劳动人民的感情。 二、学生背景分析 我班的学生已经十一二岁了，最喜欢上网查找资料，已经初步学会搜集资料的方法，但是还不会对资料进行整理和分析。通过课前的调查，我发现学生对改革开放前的深圳一无所知，看来要让学生理解深圳的变化和劳动者的辛勤付出并不容易。 三、活动环节设想 根据学生的实际情况我设计了四个活动环节： 1．创设情景，激发情感。我班的学生特别喜欢听歌，因而我第一步就是利用歌曲《春天的故事》引出深圳这个特殊的城市；第二步引起学生学习的兴趣。学生是学习的主人，要唤醒学生学习的浓厚兴趣，就必须吸引他们的注意力，因而我请来学生们喜欢的动画人物小飞侠提出问题：想了解深圳吗？想知道深圳是怎样从小渔村变成大都市的吗？这样一来学生就把全部的注意力集中在课文上了。 2．学习明理，促进行为。首先我让学生感悟文本材料，获得书本上的信息；接着与学生一起探讨“什么叫经济特区？”学生已经在书本上获得这方面的信息，所以都很积极地回答。 3．互动交流，提升认识。我设计的这个活动环节就是要解决教学重点和难点。第一步，分组讨论交流搜集到的深圳资料，并完成调查报告。学生在课前已经搜集了许多关于深圳的资料，因此，在讨论交流时气氛十分热烈。我还让学生尝试与他人合作完成调查报告，初步学会整理、分析资料的能力。第二步，我与学生进行互动交流。首先我给学生一个展示的舞台，让他们一组一组的上台展示他们的图片，并汇报调查报告。看到学生的介绍，我发现学生没有注意到深圳在改革开放前后的变化。于是我就运用多媒体展现深圳的昔日与今天，学生们都呆住了，因为他们没有想到深圳的过去是如此的落后贫穷，此时此刻学生才真正深刻地感受到改革开放后深圳翻天覆地的变化。这时，我与学生一起讨论：为什么深圳能飞快地发展？又是谁创造了深圳的奇迹？学生的回答是多样的，我并不急于揭晓答案，而是继续引导学生学习深圳拓荒牛的精神，借此激发学生对劳动者的敬佩之情。直到这时候学生才真正明了是劳动者用辛勤的汗水换来深圳的繁荣。在学生内心翻腾之际，我又把握时机，让学生写封信给辛勤的劳动者，说说自己的心底话。看，学生们在悠扬的音乐声中，提笔写心底话。这个场面多么感人啊！《品德与社会》教材作为一门具有思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的情感变化起着极其重要的作用。因而我努力创设情景让学生的情感奔腾着，让学生的内心感动着，只有这样才能突破难关，让学生知道深圳奇迹是劳动人民创造的，建立热爱劳动人民的感情。 4．联系实际，模拟延伸。这个活动环节分为两步，第一，让学生知道还有四个经济特区；第二，要求学生完成课外练习。这个练习可以让学生走出课堂，走进社会，进行课外的求知活动。这也是我根据学生的实际情况，根据教学的实际需要，对教材进行补充。 这四个活动环节环环相扣，使学生在不知不觉中完成了我所预设的学习目标，收到良好的效果。