初二语文下册6《雪》教学设计(新版)新人教版.docVIP

《雪》 设计说明 　　1、教学理念： 　　一般来说，语文学习的目标可以分为三个层面，那就是“文字”、“文学”和“文化”。只要识字，我们都可以了解文章所写的内容，这是最浅层面的阅读。深一层的，是鉴赏其写作技巧、语言风格等，即对作品文学性的欣赏，而语文课的“内核”，应该是在文化层面。言为心声，文学作品实际上是作者一种人生态度的流露，文学活动也就是人们用文字来提升生命觉悟的一个过程，所以，我们的语文教学，就应该靠深厚的人文内涵去感染学生，去提升学生的精神境界。但是，语文课毕竟不是思品课，对学生情感的熏陶必须借助于对文字的品析和对文学的鉴赏，因而这三个层面既是逐步深入又是互相融合的。 　　2、教学设想： 　　散文诗《雪》是鲁迅作品中为数不多的色彩明丽的文章之一。文中对江南雪景的描绘有声有色、动静结合，对朔方的雪更是倾情讴歌，极力赞美。美丽的雪景，美丽的文字，都吸引着我们去欣赏，去品读。 　　“缀文者情动而辞发”，那又是怎样的情感在驾驭着这些美丽的文字呢？我想，我们可以借助文字走进鲁迅的精神世界，去感受他那虽然孤独但仍不屈抗争的精神，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生，这应该是我们阅读本文以后最大的收获吧。 学习目标： 1、略读，感悟文章的内容 2、对比阅读，分析文章写作手法 3、精读，品味赏析文章语言 学习重点： 1、对比阅读，分析文章写作手法 2、精读，品味赏析文章语言 学习难点：精读，品味赏析文章语言 课时：一课时 课前准备： 老师：多媒体课件、计时器、彩色粉笔 学生：1、熟读课文，通过工具书扫清字词障碍2、读文本后的附录，了解写作背景 学习思路：导入新课-----预习检测-----感知文章内容----分析写作手法----品味语言----教师总结 学习过程： 一：导入新课 导入语：春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。谁能说出一两句有关冬雪的古诗词。 学生回答，根据学生的回答引出课题《雪》，教师板书课题。 二、出示学习目标 过渡语：对于本文的学习，我们设计三个学习任务。 幻灯片出示：1、感悟文章的内容，2、分析文章的写作手法。3、品味赏析文章内容。 学生齐读 三、预习检测 出示幻灯片，让学生识读辨认一下字词。 磬口 嘻笑 褪尽 忙碌 闪烁 朔方 灼灼 粘结 血红 旋风 旋转 龙眼核 胭脂 凛冽 齐读强化记忆 四、略读，整体感知文章内容 （一）感知第一部分内容 过渡语：：这篇文章写于1925年，当时中国的北方正处于北洋军阀的黑暗统治之下，鲁迅先生写这篇散文诗想表达什么情怀，让我们一起走近文本。 幻灯片出示：分角色朗读，男生一个组，女生一个组，请女生读1至3小节，男生读4至6小节。 根据学生朗读情况教师给予纠正点拨。 问题1、同学们想一想，老师为什么要求女生读1-3小节，男生读4-6小节。 学生回答 根据学生回答引出1-3小节写的是江南的雪，4-6小节写的是北方的雪。女生适合读1-3小节，男生适合读4-6小节 幻灯片出示：一位女同学来读第一小节， 要求： （1）要读出柔美的味道来。 （2）其他同学划出这段话里的主句 根据学生朗读情况由学生做出点评，然后确定出本段的主句。 第二小节采用默读的方式，同样找出本段的主句。 第三小节教师范读，找出能够概括本段的一个关键词。 幻灯片出示问题2、第1小节已经交代了江南雪的滋润美艳，为何还要写2、3两个小节呢？它们是多余的吗？ 明确：第二小节写了孩子们塑雪罗汉，从侧面展示江南雪的美丽。第三小节写了江南的雪2消释的特点。从而总结出江南的雪柔美但短暂的特点。教师板书：柔美、短暂 （二）感知第二部分内容 过渡语：老师把4--6小节的内容进行了提炼，成为一篇演读的文稿。请同学们先自由地朗读，熟悉各自角色的朗读内容。 幻灯片出示：（女领）朔方的雪，永远如粉，如沙 。 （男领）旋风忽来 ，便灿灿地生光，蓬勃地奋飞 。 （众合）如包藏火焰的大雾 ，闪烁！旋转！升腾…… （男领）在无边的旷野上。? （女领）在凛冽的天宇下。 （男女合）闪闪的 、旋转的 、升腾的…… （众合）是雨的精魂！ （女领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！ （男领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！ （众合）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精—魂—！ 学生朗读 根据学生朗读强化感悟，感悟出北方的雪具有怎样的特点。可以以用一个词或者一个句子来概括一下。 学生回答 根据学生回答明确北方的雪的特点：壮美、永恒 教师板书：壮美、永恒 五、对比阅读，分析文章写作手法 过渡语：这样我们对这片文章的内容有了一个具体的了解，鲁迅先生为我们描绘了一幅蓬勃纷飞的北方的雪景图，同时也描绘了一幅美