五年级科学空气的热胀冷缩教案 曾凤琦.docVIP

空气的热胀冷缩 五年级科学曾凤琦 一、教学目标 1、科学知识目标 能了解空气热胀冷缩的性质；能运用气体热胀冷缩解释生活中的现象。 2、过程和方法 尝试用提出问题－分析问题（假设猜想）－实验－解决问题的科学研究方法去解决问题； 能描述和解释在活动中观察到的一些现象，并从中概括某些结论。 3、情感态度与价值观目标 能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快。 二、教学重难点 教学重点：探究认识空气的热胀冷缩现象 教学难点：启发寻找探究空气具有热胀冷缩性质的方法 三、教学准备 生：烧杯两个、气球三个、热水、冷水 师：瘪乒乓球两个（其中一个是破裂的）、热水； 四、教学过程 （一）观察空气是否热胀冷缩 1、实验引入 同学们，课间有没有玩乒乓球呢？之前老师不小心把乒乓球弄扁了，你能帮忙想个办法，让它重新鼓起来吗？ 出示两个瘪乒乓球（其中一个是破裂的） 展示实验： 将两个瘪乒乓球（其中一个是破裂的）同时放入热水中，观察两个乒乓球的变化。 实验后提出问题（1）为什么一个鼓起来，另外一个没有？ （2）为什么这个乒乓球能鼓起来？ （3）谁受热膨胀了？是乒乓球还是球内的空气呢？ 实验后设疑：同学们，水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测） （二）空气受热受冷后体积的变化研究 师：空气是流动的，又是看不见的，既然要做实验，我们首先就要抓住空气，你有办法抓住空气吗？（如何收集空气）我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？ 1、学生分组讨论，设计实验方案 2、交流实验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......） 实验前，有一个温馨提示：??分工合作，细心操作。注意安全，小心热水。仔细观察，认真记录。 仔细观察，认真记录。多做几次，讨论总结。 分组实验，教师巡视指导 交流、讨论 师：请学生上台展示小组证明空气热胀冷缩的实验，老师在黑板画好实验报告。 水温 气球变化\益力多瓶口泡泡的变化 热水 冷水 3、小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。 （三）怎么解释热胀冷缩现象（视时间而定，看书还是玩游戏得出结论） 1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？ 2、模拟空气“微粒”运动的游戏。有几个人模仿气球，围成一圈，再找几个人模仿空气微粒，站在中间。分别作出一般情况下、很热时以及很冷时的反应。 3、交流：从游戏中我们明白了什么？ （物体的热胀冷缩雨微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间距离增大，物体就膨胀；当物体受冷，微粒运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩。） （四）生活中的应用 师：今天，我们通过实验得出空气具有热胀冷缩的性质，生活中，你发现到吗？谁能依据今天实验所得出的结论解释解释。（学生小组讨论） 1、夏天，打足气的自行车车胎为什么会爆裂了？ 2、冬天，打足气的篮球第二天为什么又瘪了呢？ 3、冬天的时候用暖水瓶倒水来喝，塞子塞回去以后，为什么有时候塞子会跳起来？ 4、瘪了的乒乓球用热水浸泡，为什么会变回圆形？ （五）课堂小结 请同学们回家继续观察、发现更多的热胀冷缩的现象，也可以拿我们今天学习到到的知识考考家里人，答对了就要表扬，答不上的，你来给他们解释解释，好吗？ 4