亲社会行为之分享.docVIP

亲亲我的社会——心理健康教育第八周教案 珠海市香洲区第十二小学 心理健康科组 王文瑾 教材 心理健康教育 小学高年级学生“亲社会行为培养”的主题教学 第二单元：分享 设??? 计??? 说??? 明 活动理念阐述 分享是典型的具体的亲社会行为之一。分享行为即面对一些物品与利益，儿童愿意与别人合理分配、共同享有。 学生分析 童年期儿童的分享行为具有很强的情境性。小学儿童的分享行为表现出以下几个特征：当物品和人数对等，儿童倾向于“均分”，如果两者不对等，多数儿童愿意表现出“慷慨”；年幼儿童大多倾向分给“能者”，年长儿童大多倾向分给“需者”，这种转折发生在7~9岁之间；小学儿童分享观念、行为在四年级出现明显的变化。也就是说，小学高年级学生分享的观念、行为基本上已经完成了转变。 对活动宗旨、意义的阐述 本课主要通过设计活动让同学们一起体验分享，从体验中感受分享的意义；再设置几个关于分享的问题情境，请同学们思考在情境中你会怎么做，让同学们自由发表自己的看法，从而启发同学们在分享的时候应该注意什么问题，持有什么样的原则。 ? 活动目标及重点难点 教师目标学生目标活动重点活动难点 教师的准备：ppt，薯片。 活??? 动??? 设??? 计 ? 动? 过? 程 大家好，欢迎大家来到心理健康课堂。 大家都注意到老师这儿有一包薯片，如果你们小组因为表现优异而获得了薯片作为奖励，薯片只有一包，你们打算怎么处置他？ 自由分享后总结1、谁都不给，扔掉；2、自己独享；3、与跟自己较好的同学一起分享；4、分成四份大家一起吃；5、分给全班。好，从同学们对这个问题的回答中，有同学道出了我们这节课的主题：分享（3min）板书 为本节课课题铺垫，热身活动 下面我们来看一个视频，看看视频里的人是如何在生活中分享的。（3min） 看完视频，请你说说你的感受。（3min） 初步感受分享的意义 我们看了别人分享的经历，接下来让我们一起体验一下分享。游戏：无声传递 每人拿出一张白纸，在上面写下发生在自己身上的让自己印象深刻的事；如果你愿意分享，写完之后在小组内分享，同学们拿到纸条之后，看看都写了些什么？可以把你的感受附在他的后面。如果有同学不想分享，你可以不传递。因为每个人都有权利选择分享或者不分享，没有对错好坏。同学请注意，我们这个活动只有五分钟时间，请你加快速度用简洁的语句描述。（5min）老师播音乐，活动开始，老师音乐停止则活动结束。请大家立刻停笔。（板书分享使人……） 活动结束，老师把纸收起来，刚刚在玩游戏的过程中我看到大家都笑得很开心，说说自己的心情。分享的同学把自己的心情写在黑板上（5min） 在具体行动过程中感受分享的意义 我们在视频中和活动中都会发现，每个人选择跟别人分享的东西都不一样，请问大家，你们是否会把自己的全部信息都与别人分享？比如什么东西，你不会与别人分享。跟不同的人可能我们分享的东西不同，面对下面三类人你最愿意跟谁分享？最不乐意跟谁分享？乐意分享什么东西？不乐意分享什么东西？ 亲人（和父母分享在学校亲身体验或看到的趣闻，好吃的和父母一起分享，好玩的一起和兄弟姐妹分享等） 同学（和同学分享心中的快乐，分享好的学习资料，分享好的学习方法，分享……） 陌生人 学生任意找一类说一说自己打算怎么做。（4min） 检测学生在实际生活中分享情况 好的，相信每个人心中对于自己倾向分享的人和事都有自己的想法，我们一起来看两个情景剧，我想请两位同学上来演一演： A和B是同桌，有一次他们遇到了一道很难的题目，两个人怎么也解不出来，咦A突然解出来了，他好开心想欢呼雀跃，但是她抑制住，强忍内心兴奋，假装继续解题；（该不该分享）（5min） C到老师办公室交作业，老师不在，突然他发现了老师办公桌上有明天考试的试卷，重要的是，答案就在旁边，他悄悄地把答案拿走了。C得到明天考试的答案，立刻和D分享，D应该怎么做；（该不该接受）（5min） 每表演完一个场景，同学们发表自己的看法。最后一起总结：你认为我们在分享的时候应该注意什么问题？ 结：生活需要分享，快乐和痛苦都要有人分享。没有人分享的人生，无论面对的是快乐还是痛苦，都是一种处罚。你们觉不觉得分享就像是一种魔法，他能让我们的快乐加倍，痛苦减半？经过这节课的学习，希望大家在生活中分享的时候，心中能有一把尺，来衡量什么时候什么内容该分享。（2min） 回归生活中的分享，你可以选择分享也可以选择不分享，哪些内容是可以分享的那些不可以？可以选择你想要分享的内容。 你可以接受别人的分享也可以不接受，在面对别人的分享时思考，这些信息我是否应该接受 把握尺度，学会分享 5