收藏阳光教案 Microsoft Word 文档 -.docVIP

《收藏阳光》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容?； 2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因?； 3、学习课文的表达方法，学习用加修饰语及变换表达形式的方法进行表达，训练学生运用语言文字的能力； 4、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 教学重难点： 从简单的故事中，明白生活的大道理?；理解课文最后一段话的深刻含义。 教学准备?： 教师：多媒体资料? 教学过程： 一、激趣导入 ??（板书收藏）看到这个词，你想到了人们会收藏什么？（生交流）今天老师要和大家一起收藏一样特别的东西，那就是——阳光。 二、初读感知 1、快速读文，自学生字词； 课文主要写了什么内容？ 检查初读。 三、细读寓言，理解内容? 快速浏览课文，看看田鼠们对待尼克的态度怎样？（生回答） ?课件展示：第一层 1、田鼠们最初的态度如何？（生齐读）你觉得这里的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说什么？(指导朗读)? 过渡：那后来田鼠们的态度转变了吗？请同学们自读课文9——18自然段，画出相关句子。谁来读一读？ 你说这个时候田鼠们对尼克的态度变成了——，请你带着这样的语气读一读。听得出来，你的语气里除了赞扬，你的心情如何，是这句中的哪个地方提示了你呢？ 是啊！句子中多了修饰语，就是不一样，那请同学们快速读读这部分内容，看看其他地方有这样的修饰语吗？（生读） 课件展示：第二层 那我们能不能对课文进行一次二度创作，加上一些修饰语，让人闭上眼睛一听，就能想到文中角色的动作、心情、神态？（出示课件）同桌交流（全班交流） 还有不一样的版本吗？ 再读这段话。指导读、单个读、齐读 （课件加修饰语）也可分角色。 ??过渡：有的同学可能都看出来了，这段文字中既有对话，也有叙述性的语言，但这些叙述性的语言是不是也可变为对话的形式。有没有信心试一试？ 4、体会心情，外化语言 田鼠们睁开眼镜，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。 田鼠们睁开眼镜，惊喜地大叫:“?????????????????????！” 指导朗读原句，真的有阳光吗？这阳光指的是什么？ 尼克开始描述在金色的阳光下，有红的花、绿的叶和黄的稻谷，说的那么生动，那么形象，田鼠们仿佛真的看到了田野美丽的景色，嗅到了一阵阵稻香。 尼克绘声绘色地开始描述：“??????????????????????????。” 5、引导体会：引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，根据课件的画面提示，描述夏季的美丽景象?。 课件展示图片，而后学生再说。 你能通过朗读，把这种美景带给大家吗？（指导朗读）现在你知道尼克的颜色指什么吗？ 哦！颜色原来就是尼克对多姿多彩生活的观察和描述呀！ （分角色朗读课文） ?6、引读：因为有了尼克收藏的阳光，昏暗的洞穴，-----田鼠们感到----- 因为有了尼克收藏的颜色，田鼠们仿佛看到了---，嗅到了----，田鼠们感到---- 因为有了尼克收藏的单词，实际是尼克讲的那个-----，田鼠们变得-----，他们感到---- 7、师小结：当尼克向田鼠们展示自己的收藏的同时，他自己实际也获得了----也使自己成为了精神上的富翁?。 四、感悟生活，加深认识? “这是一个有意义的寓言”，它告诉了我们一个简单而实在的道理?。 ?1、课件展示：? “收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房”?这是多么简单的道理，却又多么实在。 你是怎么理解这段话的，说说你的想法？ 师小结：是啊!我们把过去生活中的快乐时光珍藏在心中，当我们遭遇挫折时，只要尽可能的回忆原来曾有过的美好时光，我们的心情就会豁然开朗，我们的内心就会感到温馨愉悦。 2、??????????的时候，我最需要??????????，?????????是我的阳光； 当我??????????的时候，我最需要??????????，?????????是我的阳光； 当我??????????的时候，我最需要??????????，?????????是我的阳光。（生交流补充板书）（坚强、快乐、积极、乐观、勇敢……） 3、引读、体会：是啊！如果没有严冬，我们未必能觉察----，如果田鼠们没有储藏粮食，就------，如果我们没有留心收藏快乐的片段，构筑坚实的心灵防线，哪怕是-----，也足以------。所以，收藏阳光，它会让我们（指板书）----，它会让我们---，它会让我们----，对于生存，——。请同学们齐读课文最后两段。是啊！如果没有严冬，我们未必能觉察四季的可贵，有了严冬，我们就能---- （生齐读） 有了严冬 我们就能觉察四季的可贵 田鼠们有了储藏的粮食 就能熬过冬天 我们留心收藏快乐的片段 就能构筑坚实的心灵防线 收藏阳光