（冀教版）三年级美术上册教案 形形色色的线 1.docVIP

形形色色的线 教材分析： 本课是学生开始系列学习用线条造型的第一课，要让学生用眼睛去观察，观察生活中丰富的“线”和美术作品中的线是怎样的。用心灵去感受，感受“线”的灵动，感受“线”无穷的艺术魅力及独特的美，并开始尝试用丰富多彩的线条去表达自我，从而对“线”有一个整体的认识和印象。 学生分析： 线条是绘画最主要的语言之一，儿童从开始涂鸦起，就会本能地运用线条去表达自己对世界的认识和了解。在生活中，我们随处可以观察到线感比较强的物象：田野里一道道的沟壑、伸向天空的丛丛树枝、城市空中架设的电缆…… 生活中这些随处可见的“线”，使我们眼中的世界有时看起来更加富有节奏与韵律的美感。对于艺术家而言，线条是他们进行创作时不可缺少的语言，他们用灵动、多变的线条表达着自己丰富的情感以及对生活的认识。 教学目标： 1.观察生活中各式各样的线感比较强的景物，欣赏美术作品中各种各样的线，体味其美感。 2.尝试用不同的线条表达自己的感受。 3.学生喜欢用艺术的眼光观察世界，喜欢用不同的线条表达感受。 课前准备： 纸、笔，搜集一些线感比较强的生活图片 教学过程： 一、认识线 引出话题：“调皮的线藏在哪儿？它都告诉了你些什么？” 让同学们互相观察，从大家的身上开始寻找线条，把自己观察到的事物用线条试着来表达；还可引导学生将观察的视野逐渐扩大到自己的教室、操场、马路、公园等生活中的各个角落。 二、了解线 转化话题：这些线条带给你什么样的感受？ 学生会发现，炼钢炉前，钢花飞溅，形成许多短促而绚丽的线，是那么地热烈而奔放；山的对面，层层梯田由弯曲的线条组成，显得流畅自然而富有动感；树叶的背面，网状交织的叶脉的线显得纤细而灵巧……使学生认识到线也是有性格的和情感的。 三、研究线 引申话题：在艺术作品中是怎样用不同的线来表达画家情感的？ 欣赏以线条为主要表现形式的美术作品，了解艺术家是怎样用灵活多变的线条表达自己的感受的。 四、体验线 尝试着自己做线条练习，学生作画时可选用各种适合表现线条的笔。 提出要求：观察不同树皮上的花纹，试着用线条把自己的感觉表现出来。先认真观察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后再尝试用合适的线条表现出来。 指导学生用线作画时进一步要求：用线要大胆、肯定，要轻松、活泼自如，要探索，尽量使其富有变化。 五、品评线 对学生作品进行欣赏与点评时，把评价的重点放在是否敢于生动地用线条表达，是否能探索出不同的线条形式，是否能发表自己对不同线条的感受。 课后总结： 学习方式是本次课的重点，我力求让学生学习产生实质性的变化，让每个学生亲自参与丰富、生动的思维活动，从生活的实际出发经历一个时间和创新的过程。调动学生的积极性，高密度的交互作用和自我概念，使教学过程远不是一个认知的过程，同时也是一个体验和审美的过程，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。 美术课中的活动是培养学生的情智过程，开发智力培养创新的活动，也是陶冶性情，娱乐身心的过程，即动手动脑的同时更要动心，我有意识的加强了对线条表达情绪的引导，对于中年级的学生这本应是一个有难度的审美活动，但我观察发现平时学生的作品中有大量体现，线条已成为传递情感宣泄的纽带，只是学生的认识上处于一种潜意识层次，本着大胆引入，小心引导的原则，在教学中牢牢把握一个“度”，感觉到学生在体会时并没有什么认知障碍。