行为矫正心理学ppt课件.ppt

行为矫正原理与方法;;;《行为矫正原理与方法》课程学习说明;二.参考材料;四.教学重难点与教学方法建议;六.利用教材自学;第一章 行为矫正概述;第一章行为矫正概述 一、行为与影响行为变化的因素 ㈠行为;第一章行为矫正概述 一、行为与影响行为变化的因素 ㈠行为 1、 行为的涵义;第一章行为矫正概述 一、行为与影响行为变化的因素 ㈠行为;思考与回答： 你能区别出哪些是对孩子行为的描述？哪些是对孩子的分类吗？;第一章行为矫正概述 一、行为与影响行为变化的因素 ㈡影响行为变化的因素;第一章 行为矫正概述 二、行为矫正;第一章 行为矫正概述 二、行为矫正㈠行为矫正对象——问题行为;第一章 行为矫正概述 二、行为矫正㈠行为矫正对象——问题行为;第一章 行为矫正概述 二、行为矫正㈠行为矫正对象——问题行为;第一章 行为矫正概述 二、行为矫正 ㈡行为矫正特征;第一章 行为矫正概述 二、行为矫正 ㈡行为矫正特征;第一章 行为矫正概述 二、行为矫正 ㈡行为矫正特征;一、经典性条件作用理论;经典条件作用理论; 实验：巴甫洛夫的“经典性条件作用实验”模式 ;;概念与经典性条件作用原理;徐文长揖驴的故事;二、中性刺激与非条件刺激的时间顺序;高级条件作用;条件情绪反应;; 二、 操作条件作用理论;桑代克（Edward Thorndike,1874-1949）的实验;斯金纳（B.F.Skinner,1904-1990）与斯金纳箱（（Skinner boxes） ）;斯金纳的实验;斯金纳的“操作制约学习” 模式;S-R的联结;三、认知行为学习理论;基本观点;;基本观点;二、行为矫正 ㈢行为矫正涵义;二、行为矫正㈣行为矫正的基本步骤;例：思考与操作;小雄三餐坐在饭桌旁的时间（分钟）;第一部分：行为学的基本原理; 研究者们采用科学方法寻找行为的控制因素？ 通过动物（狗、猫、老鼠、鸽子）实验研究发现了行为的基本原理。;第二章：行为强化;第二章：行为强化 一、行为的强化原理;行为被后果所强化例子;行为强化是：日常行为发生的自然过程 日常生活中，人类不断与自然环境和社会环境相互作用，在这一过程中，行为强化功能在自然的发生。 行为矫正原理 行为矫正学就是利用这一原理来矫正（处理）问题行为。;思考： 出现什么样的后果，才会导致行为发生概率增加呢？;第二章：行为强化 二、行为强化类型㈠：正强化；负强化;;;负性强化;思考与练习(作业)：;负性强化的两种形式;例子P65;;第二章：行为强化二、行为强化类型㈡：连续强化；间接强化;第二章：行为强化三、行为强化物的类型㈠非条件强化物与条件强化物;第二章：行为强化 三、强化物的类型 ㈡消费性强化物、社会性强化物、活动性强化物、反馈性强化物;第二章：行为强化 四、强化物的选择;第二章：行为强化 五、影响行为强化效果的因素;第二章：行为强化 六、行为强化的误用;第三章：行为消失;引子：;第三章：行为消失 一、消失原理;第三章：行为消失 二、行为消失的特征;第三章：行为消失 三、影响行为消失速度的因素;第六章：惩罚;第六章：惩罚 一、惩罚原理;第六章：惩罚 二、惩罚的类型;;第六章：惩罚 三、行为强化与惩罚的比较（上）;第六章：惩罚 三、行为强化与惩罚的比较（中）;第六章：惩罚 三、行为强化与惩罚的比较（下）;第六章：惩罚 四、消失与惩罚的比较;第六章：惩罚 五、非条件惩罚物与条件惩罚物;第六章：惩罚 六、惩罚物的类型;第六章：惩罚 七、影响惩罚效果的因素;第六章：惩罚 八、使用惩罚需考虑的消极影响;●行为受到后果的强烈影响;第七章： 刺激的控制;第七章： 刺激的控制 一、刺激控制及形成;刺激控制的形成：刺激的辨别训练;二、斯金纳的“三段一致性”学说;辨别与泛化的应用;第二部分：行为评估与研究设计;第八章：行为评估;第八章：行为评估 行为评估意义;第八章：行为评估 一.行为评估涵义;第八章：行为评估 二、行为评估阶段;二、行为评估阶段;第八章：行为评估 三、行为评估的方法;第八章：行为评估 三、行为评估的方法㈠间接评估法;第八章：行为评估 三、行为评估的方法㈡直接评估法;第八章：行为评估 三、行为评估的方法㈡直接评估法 2、操作程序;列举：;;第八章：行为的观测与记录三、行为评估的方法㈡行为的直接评估2、操作程序;第八章：行为评估 三、评估的方法㈡直接评估法 2、操作程序;*行为测量时间的技术处理;一位儿童吃饭技能掌