关于教学工作中师生关系改革思考.docVIP

PAGE PAGE 1 关于教学工作中师生关系改革的思考 　 　师生之间应该是怎样的一种关系？这是许多教师经常思考的一个问题。我赞成的是“平等而不对等”的观点。 教学活动是师生之间的双边活动，师生关系是维系教学活动的基本关系。对于师生关系的重要性，合作教育学有一个很好的论断：“师生之间的关系决定着学校的面貌。”〔1〕的确，在学校教育的众多因素中，师生关系是最基本的，是支撑教育大厦的基石。基于对师生关系重要性的认识，教学理论界一直十分关注师生关系问题并做了不少的探讨，而探讨的焦点主要集中在教学活动中师生的地位和作用问题上。在近期的教学论著作中，有关师生关系问题的讨论有了一些新的拓展，比如，有的同志从师生关系的内容、交往形式和性质特点等不同方面探讨了师生关系的类型划分问题。〔2〕我们也对师生关系的结构和优化标准等问题尝试性地做了些分析。〔3〕本文主要依据我们对师生关系结构及其优化标准的理解，结合基础教育改革探索的实际，就我国中小学教学活动中师生关系改革问题做些具体讨论。 一、师生业务关系及其改革 师生之间的业务关系，是指在教学活动中，教师和学生为了完成教学任务，分别充当一定的角色以及在双边活动共同体中的分工合作。简言之，就是教师和学生之间的教与学的工作关系，即教师指导学生、学生在教师指导下学习的互动关系。这是最基本的教学关系，是教学活动得以进行的基础。一般来说，在教学活动中，教师是设计者、组织者、授业者、管理者和研究者，对整个教学活动负责；学生一般是受业者、参与者、学习者和管理对象，同时又是学习的主人和自我教育的主体。教师教学生学习的一般业务关系，依据具体的教学任务、教学内容、教学组织形式和教学方法而具体化。也就是说，在具体的教学活动中，师生业务关系有多种多样的具体组合方式，有的是教师讲解学生听讲，有的是学生自学教师辅导，有的是教师示范学生练习，有的是教师设计问题学生探索发现，等等。师生业务关系组合得是否合理，师生在业务活动中能否有效地发挥各自的积极性，这对教学质量与效益都有直接的影响。 如何合理安排师生之间的业务关系，在历史上和现实中都是备受关注的问题。教师中心说、学生中心说、教师主导学生主动说、教师主导学生主体说、师生合作说等等，无不是对师生业务关系的设计和构想，并对教育实践产生了重大的影响。改革开放以来，我国在师生业务关系问题上日益重视学生的地位和作用问题，提出了学生是教学活动主体的观点，形成了教师主导学生主体的主流思想。〔4〕应该说，这种重视师生双方积极性和主体力量发挥的主导主体说，得到了广大教师的支持，在师生关系的改革实践中发挥了积极的作用。但是，令人遗憾的是，在实践中，也还常常存在着师生双方的业务组合背离主导主体思想的现象，教师绝对权威与学生机械服从的师生关系模式仍随处可见。在教学活动中，教师仍习惯于高高在上，完全按照自己的意志来活动，学生也习惯于俯首贴耳地服从，像一群木偶任由教师摆布。教师的话常常是绝对真理，不容质疑，学生不能有和教师不同的意见和观点，更不能和教师讨论和争辩。在某种意义上说，一些学校的教学活动常成为教师的个人表演，而学生的主体活动空间和权利差不多被剥夺殆尽了。这种权力主义的业务关系模式，不仅不能激发学生的潜能和活力，反而会压抑学生的创新意识、窒息其创造才能，这和当前倡导创新教育、追求提升人的创造意识和创新能力的精神是背道而驰的。改革权力主义的师生业务关系，是当前基础教育教学改革的内在要求。 那么，有利于教学活动有效开展和创新人才成长的师生业务关系应该是怎样的呢?对此，可以从过程与结果两个方面来把握。首先，有利于创新人才成长的师生业务关系，是一种师生双方的积极性、创造性得到充分发挥的科学的师生业务组合。这种业务组合既应符合教育科学规律，又应体现教育创造艺术，既能为师生双方提供最大的发挥主体力量的空间，又能使双方的力量形成有效合力。其次，这是一种促进学生全面发展的师生关系，是产生优质高效的教育结果的师生关系。这种业务关系，是真正能够有助于提升学生创造意识、主体精神和全面素质的师生业务组合。也就是说，从创新人才培养的角度看，师生业务关系是否优化，评判的标准是师生主体力量的发挥程度和协同性以及由此产生的教育结果。简言之，符合创新教育精神的师生业务关系，是一种师生共同创造的关系结构。 根据上述分析，我们认为，当前师生业务关系的改革主要应着眼于充分发挥师生的主体力量，努力消除权力主义师生业务关系模式的影响，优化师生业务组合。为此，需要从如下几个方面下功夫。 第一，深入研究教学活动的规律性。师生业务关系主要涉及的是师生双方在教学活动过程中的地位、作用和活动方式问题。师生业务关系的合理确定，离不开对教学活动过程的整体观照。对教学活动过程的不同认识，左右着师生业务关系的方向。杜威把教学活动视为儿童经