和时间赛跑自创教案.docVIP

《和时间赛跑》教学设计 阳 明 堡 学 区 下 官 院 学 校 孙芳芳 《和时间赛跑》（第二课时）教学设计 教学内容　　 人教版三年级下册第四单元第13课　　 教学目标　　 1.学习第8～10自然段；　　 2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分；　 3.联系上下文及自己生活经验，理解重点词句；　　 4.感受作者内心，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。　　 教学重点、难点　　 理解重点词句，学会珍惜时间。　　 教学准备　　 多媒体课件　　 教学过程　　 一、谈话导入，引出时间　 师：上课前，我们来一起回忆一下自己过去最难忘、最怀念的一件事或某个时间。（学生回忆）　　 师：想不想重新过一次？（想）上节课我们学习了《和时间赛跑》，你觉得你的这个愿望能实现吗？（不能）是的，时间在一直往前走，我们再也不能将以前的事情重来一次。所以我们必须——（和时间赛跑）　　 （放钟表“滴答”“滴答”的声音）　　 师：听，时间又在一分一秒的流逝，我们应该马上去“和时间赛跑”。让我们再次走进课文，去和时间赛跑。（板书课题）　　 （学生回忆，跟随教师感受“时间一去不复返”。 从学生的生活经验入手，更容易激起学生的学习兴趣，以声音材料激发学生的珍惜时间的感受，为本课的学习奠定基础。 二、复习生字词，回顾旧情，引入新课　　 1.词语热身（多媒体出示生字词，学生认读，及时纠正易错字词）　　 2.旧情回顾，再次感悟时间流逝　　 3.师生总结过渡：这些都是我们上节课解开的作者心中的“谜”，作者觉得时间很珍贵，却一去不回，所以心里很害怕，不是滋味。　　 三、把握内心，感悟时间　　 （一）品味快乐，珍惜时间　　 1.过渡：作者体验到了时间流逝而感伤，那么他就一直痛苦下去吗？还是做了些什么？让我们默读课文第8、9、10自然段，细细用心去品味。　　 2.教师引导发现作者心情变化轨迹：作者心情有没有变化？有什么变化？从课文的哪儿知道的？　　 （学生回答，教师相机板书：着急——悲伤——高兴地跳起来——快乐的无法形容）　　 教师指导理解“快乐的无法形容”。　　 3.师生共同研读课文思考：为什么作者“着急”、“悲伤”？为什么又变成了“高兴”、“快乐”？　　 （1）从“我”和时间赛跑的几件事入手理解；　　 （2）再抓住“我”的感受朗读，体会跑赢时间的快乐心情。　　 4.联系实际，比较反思，充分认识时间的珍贵，懂得珍惜时间　　 是啊，如果我们也能和作者那样跑赢时间，我们也会开心的无法形容，在生活中肯定也有和时间赛跑的人，跑赢跑输都没关系，谁来给大家说说？　　 预设一：今天早上闹钟响了，我仍赖在床上没有及时起床，我想这是跑输了。　　 预设二：每天我都赶上课铃响之前进教室，我跑赢了时间。　　 预设三：我弟弟刚上一年级，每次放学都先做完作业再吃饭，弟弟也跑赢了时间。　　 （二）抓重点句，自主研读，感悟时间　　 1.理解“受益无穷”　　 2.突破难点，理解（课件出示）“虽然我知道，人永远跑不过时间……那几步虽然很小很小，用途却很大很大”。（让学生联系生活经验、结合上下文理解）　　 预设答案：我们快跑几步就可以取得很大成就；人总是要死的，但可以多做一些事；人永远跑不过时间，但是可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管几步很小很小，作用却很大很大；只有走在时间的前面才能取得成功。　　 3.理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。（，观看课件，引导学生理解这个句子是全文的中心，是作者要告诉我们的最重要的一个道理。）　　 4.写感受　　 四、拓展延伸，升华主题　　 （课件演示：时钟走动的声音）　　 课件演示《匆匆》，教师神情朗读，进一步加深学生对时间的认识和态度，使学生更加珍惜时间。　　 五、作业布置　　 把写满你感受的小纸片上再填上一些你喜欢的珍惜时间的句子，可以是课文中的段落，可以是《匆匆》中的段落，也可以是收集的格言。然后把小纸片贴在你的课桌上，让他一直陪伴你和时间赛跑！　　 板书设计　　 和时间赛跑——珍惜时间　　 一去不回————可怕　　不是滋味　　 过得飞快————着急　　悲伤　　 跑赢时间————高兴　　快乐　　 和时间赛跑————获得成功