（人教新课标）六年级下品德与社会教学反思-学会和谐相处.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 六年级下品德与社会教学反思-学会和谐相处人教新课标 三月，万物复苏，春暖花开。在这样一个长满了绿色青春的希望的季节里，我们迎来了市教科院举办的这次小学品德“关注常态课堂，聚焦有效教学”观摩研讨活动。作为一名青年教师，能有机会走上这样一个市级平台来参赛，感觉非常幸运。回顾这次的上课历程，先是通过学科的评选，学校评选，县级选拔，直到市级参赛，一路走来，收获多多，感触多多。更难能可贵的是在这次展评时还能得到专家们的现场点评和指导，这些都让我一生受益，回味无穷。上过课以后，自己也对这节课进行了反思，个人觉得有这样几个方面做得比较好。 一、依托文本，整合教材。 我执教的是苏教版《品德与社会》五年级上册第二单元第一篇内容《怎样与人相处》。这一课主要分为三个部分：第一，送人玫瑰，手指留香。这一部分主要是让学生知道赞美的重要，体会赞美带来的快乐，让学生懂得与人友好相处的重要性；第二，沟通无极限；第三，用我的真心换你的笑容。这两个部分旨在通过各种活动教会学生基本的交往原则和交往技巧，体验与人友好相处的快乐。为了有效达到教学目标，我们备课组对教材进行了梳理，对教材中的部分例子进行了筛选，同时也补充了许多学生们平时生活中最平常的事例，经过整合，将这节课分为三个版块：相处之乐、相处之道、相处之智。可以说对于这堂课的教学设计，我们备课组充分的体现了陶行知的“生活即教育”理念。 课前，我和学生们进行了轻松的谈话式的交流，通过我对个别孩子的夸奖，让他们也来谈谈对我的印象，从而让学生们自己说出了许多夸奖我的话，就在这样友好相处的氛围中开始了今天的相处之旅。 课的伊始，我让学生们欣赏了一组人与人、人与动物友好相处的图片，引出“相处之乐”这一板块，进而让学生们谈谈自己的光荣簿，即受到过的夸奖，分享自己受到夸奖时的快乐心情。由己及人，紧接着我又创设情境，让学生们表达出自己内心的情感，把这份快乐送给他人，让他们在“欣赏卡”上写下对爸爸妈妈、老师、同学等许多人值得他们欣赏的地方。待学生们发现这么多值得欣赏的人、值得欣赏的地方后，我抛给学生们一个问题，那就是要不要把欣赏表达出来，从而引导同学们进行辩论，为下一步的“尝试台”做好铺垫，即引导学生们从身边的同学开始，表达出自己的赞美。在这一环节中，大丰三小五（4）班的施莲子同学各方面表现出色，多次被其他同学赞美，而她也为全场展示了一段优美的葫芦丝独奏，娴熟的指法赢得全场掌声雷动，确实值得夸赞！而大家的赞美也给施莲子同学带来了更多的前进动力，这都是赞美的力量啊！最后通过一则小故事《赞美的力量》加深学生们对赞美的重要性的认识，至此，第一版块“相处之乐”到此结束。 第二版块是“相处之道”，在这一环节中，先让学生们说说自己所知道的与人相处的方法，然后我们补充了一段学生们课间活动时和睦相处的视频，从而让学生们从视频中发现更多的与人相处的方法。在了解了一些方法之后，又利用书上的一个“嘘，千万别……”的例子，让学生们对与人相处的方法有了深层次的理解。 最后一个版块是“相处之智”，这一环节我们补充了一些在学校中同学之间相处时常见的矛盾，让他们现学现用，帮助化解这些小矛盾。而学生们也都做得特别好，都能站在别人的角度上替别人想，这正应了书中的一句话“理解和尊重他人是一切成功交往的前提”。央视著名主持人白岩松曾说过：只夸盐，醋是会失落的。在与人交往中，任何一点细节都是大事，不可忽略。只要我们带着一颗真诚的心，尊重、理解、赞美、宽容他人，就能创造出人与人之间最美好的境界！ 二、生活入手，注重活动。 陶行知先生说：“整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。”只有让孩子们带着一种积极的心态融入到现实生活之中，他们才能拥有属于自己的真实感受，获得真情实感。思品课作为一门实践性很强的课，学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固，深化，变成自己的精神财富。 我们设计了“我的光荣簿”这一环节，让学生回忆生活中自己受到的赞美，结合自己的生活体验，从而感悟受到赞美时心情是快乐的，是幸福的。同时《品德与社会》课程不仅仅是认知性的课程，也是活动型的综合课程。通过实践活动对学生进行思想品德的影响，进行生活能力、生活方式的培养，因为学生的思想品德和生活能力是在活动中发展起来的。这正与陶先生的“生活教育”不谋而合。为了让学生在生活中学会真心诚意地赞美他人，我们设计了通过写欣赏卡，尝试台等系列活动，重视课程与儿童生活世界的联系，让学生了解身边的同学，欣赏别人的长处，学会真诚的赞美他人，并以此收获快乐的情绪体验，增进友谊。 品德与社会教学不能泛泛空讲，如果只是通过枯燥的说教，强行地让学生接受，效果不仅不好，反而