小学生弱势群体.docVIP

打造爱心平台，关爱弱势群体 【摘要】当今社会，物质文明与精神文明高度发展，多元文化互相激荡，特殊家庭不断产生，加上孩子自身的心智发展差异、学校的不当教育行为等，严重影响了小学生弱势群体的心理状况。生命关怀下对小学生心理弱势群体的关注，其实就是要理解生命，尊重生命，积极创设条件，为小学生的终身发展奠基。 　　【关键词】生命关怀 小学生 心理弱势群体 　　小学生心理弱势群体，主要是指那些心理上正承受着较为严重困扰或折磨，而缺乏自我推动、自我疏通和自我拯救能力的学龄儿童群体。 生命关怀下对小学生心理弱势群体的关注，出发点是理解生命，尊重生命，积极创设条件，最终为小学生终身发展奠基。 　　一、小学生心理弱势群体产生的因素 　　调查发现，小学生心理弱势群体产生的原因是多方面的，分为外因和内因。其中外因包括社会因素、家庭因素和学校因素；内因则是小学生自身因素。 　　1、社会因素 　　当今社会，在多元文化冲击之下，人的思想观念较以前有了非常大的改变，离婚和单身妈妈逐渐增多；外出务工子女的日常起居交给老人，孩子成为留守儿童。班上的小万同学，就是一位留守儿童，父母到广州务工，将他交给外婆照看，他就变得沉默寡言、胆小内向；小龙同学从小生活在伯父家，从来不知何为父爱、母爱，总是表现出极强的攻击性和破坏性；小鹏同学自从父母离婚后就跟着奶奶住，乖巧的他变得任性刁蛮，学会了撒谎、打架，有时还私自外出不归。 　　2、家庭因素 　　家庭是社会的缩影，家庭教育在某种情况下甚至比学校教育更为直接、重要。有的家长溺爱孩子，导致孩子自理能力、适应能力差，心理承受力弱；有的家庭经常闹矛盾，与子女沟通不够，却又期望过高，导致孩子产生极端性格。班上的小潘同学一向成绩优异，十分有主见。他的父母望子成龙，每晚总是要求他做完三科课外教辅资料，周末还给他报了奥数、马英等辅导班。在重压之下的小潘终于选择和父母大吵一架后离家不归，还好最后没有酿成大祸。 　　3、学校因素 　　很多小学都能关注到心理弱势群体，但有的小学教育手段单一，对学生思想教育只堵不疏，不注意具体情况具体分析；有的缺乏对学生团队意识、竞争意识、挫折意识、心理素质等内容的教育和培训；有的管理方面存在漏洞，对学生关心、引导不足，心理弱势群体在同学中受到歧视；有的不重视跟学生家长及时沟通，工作严重滞后，缺乏主动性。因此，落后的教育手段对小学生心理弱势群体或多或少造成一定的负面影响。 　　4、自身因素 　　有的孩子没有端正学习态度，认为是老师和家长“要我学”；有的骄傲自大，功利思想严重，遇到挫折就情绪失控；有的道德观念、纪律意识淡薄，缺乏社会责任感，以自我为中心，适应环境能力差；有的心灵空虚，沉溺于网络游戏等虚拟世界中无法自拔，产生了厌学甚至厌世情绪，较少与他人交往，集体意识差；有的面对家庭、社会、学习的压力无所适从，没能正确面对自身弱势，总是怨天尤人。 　　二、小学生心理弱势群体的表现 　　1、自卑孤僻、胆小内向 　　这样的孩子往往过分注重自身的弱势，自怨自艾。班上的小芳同学是外来务工子女，初来乍到，语言不通。有同学嘲笑她时，她不敢和家长、老师说，一个人憋在心里。久而久之，性格孤僻，甚至产生轻微的自闭症。 　　2、自傲自负、唯我独尊 　　专家指出，心理弱势群体在智商或某些方面可能正常或超出一般儿童，但在心理状况上却存在着认识上的偏差，事件应对能力和情绪自我调节能力较差，明显凸现出其心理素质的相对弱势。班上的小曾同学，天资聪颖，大胆活泼，善于表现。但由于家长忙于工作、疏于管教，他变得放任自流、唯我独尊。在学校，他骄傲自满，目中无人。当老师批评他的过分行为时，他会怀恨在心，故意捣乱课堂，哗众取宠。 　　3、敏感脆弱、冲动叛逆 　　因为个性、成绩和家庭的差异，这样的孩子更为注重他人的眼光，心理出现极大的矛盾：既渴望融入集体，又排斥与人交往。没有享受过父母之爱的小龙内心极其脆弱，同学或老师无意的一句话就可以伤害到他的心灵。有一次，生本小组长检查他的作业后，他害怕老师知道他没有完成而受到批评，言语间就把组长的书桌推翻，把文具盒里的笔拗断。全班同学都看见了这一幕，他却在老师找他谈话时，大哭大闹，否认自己的行为，一味指责组长的“过错”。 　　三、生命关怀下对小学生心理弱势群体的关注 　　小学生心理弱势群体不仅深深地影响个体的身心发展，对学校、社会等也存在极大的隐患。犯罪心理学认为，很多罪犯都是儿童时代心理不健全导致人格分裂，最终做出犯罪事实。因此，关注小学生心理弱势群体意义重大，势在必行。生本教育的起点就是生命关怀。对于误入歧途、迷茫彷徨的可怜孩子，我们教育工作者必须掌握一些切实可行的心理辅导方法，促进他们的心理健康成长。 　　1、细心观察、多元分析 　　在教学和班级管理过程中