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多媒体教学下的略读课文教学策略 ——《好伙伴》教学反思 衡阳市雁峰区茶园小学 蒋嫦娥 《好伙伴》是一篇略读课文，是发生在护林员马哈多、猎狗和乌鸦三个好伙伴之间的感人故事。他们相互关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。从故事引开去，引导学生体会人与动物、动物和动物之间友好相处，培养孩子保护动物的意识。 这是一篇略读课文，略读课文该如何上呢？通过我的教学实践，这节课值得反思的地方如下： 导入部分，奠定略读基调 课题是文章的眼睛，是全文信息的高度浓缩。学习略读课文从课题入手，可将编者预设的提示与学生的年龄、认知实际有效结合，既有利于探索理解，又能培养学生的质疑能力。我从“好伙伴”问题入手，进行谈话，谈谈自己的好伙伴，让学生进入主动学习状态，带着浓浓的阅读期待进入文本学习。这一课，题目为“好伙伴”，用多媒体课件展示三张图片：马哈多、猎狗和乌鸦他们之间发生的故事，是全文信息的浓缩与概括，便于学生理解文本，感悟文本，这样也容易激起学生的兴趣，只有学生对课文产生了浓厚的兴趣，才会有内在的动力，才会主动学习，成为学习的主人，达到自学自悟的目的。 在具体实践时，用多媒体课件带学生入情境，激发学生学习兴趣！用多媒体展示这一课的学习目标和解决的问题，使整堂课显得紧凑又有趣！ 整体感知，略知文本大意 略读课文教学最大的目的就是培养学生独立阅读的能力，重在引导学生对课文内容进行自主探究。在教学时，先让学生默读课文，给课文标自然段序号，了解课文讲了一件什么事？然后多媒体课件展示重点引导学生思考三个问题：一是乌鸦是怎样成了马哈多的好伙伴？二是为什么说猎狗和乌鸦是好伙伴呢?三是马哈多看着他的两个好伙伴,为什么激动得流下了眼泪？用这三个问题穿针引线，整体感知文本大意，删繁就简，提炼主线。用多种方式的读来感悟文本，有默读，有师生合作读，学生通过一连串问题，深入文本，与文本进行对话。 在这一环节中，用多种形式的读来感知大意，学生能静下心来认真阅读，这是一个良好的开端。对于略读课文，教师要“舍得”，应放手让学生自学，但本班三年级学生基础薄弱，还没有达到能放手让其自学的学情实际。教学效果不是很好，也在情理之中，但要朝着让学生自读自悟方向努力。 深入研读，凸显略读本色 略读不是浅读，应给学生足够的时间去自读自悟，在本课学习中，我采用的是问题串珠，让学生在问题中感悟人与动物、动物与动物之间的深厚情谊这一主题，突破马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受这一难点。孩子们在问题的引导下，大部分都能顺藤摸瓜找到主题，少部分孩子上课有点走神，没有深入思考。 给我感触颇深的是，教学略读课文，教师应把握课堂中教学行为的分寸，当教师把学生引进书本后需要适时“隐退”，应腾出大量时间让学生运用精读课文中获得的知识与方法进行自主阅读。在这一点上，我做得远远不够，在以后的教学中应多多尝试！ 课堂小结，拓宽阅读时空 莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”略读课文教学以简略的教学目标，简化的教学进程，简洁的教学语言，简明的教学线条，简约的教学风格给与学生更为广阔、自主的学习空间，引导学生逐步向个体阅读和自由阅读过渡。 在上课过程中，用多媒体课件，是得整堂课容量变大，趣味性变浓，孩子爱学了，但学生对课文的理解体会还不够透彻，字词等基础知识点学生掌握得还不够牢固，教师语言还不够精炼，提问不够直接，学生学习知识，不仅仅是书本上的死知识，更应该给孩子一个扩展的平台，让孩子爱上学习。 要想打造精彩的课堂，我做得还远远不够，更应该多学习，多研究，多思考，在反思中进步，在学习中提高，争做一名更优秀的语文教师！