六年级上Lesson2_教学设计.docVIP

Lesson2 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just practise 2. Just write 要求学生能够听、说、认读、书写的单词为：, breakfast, lunch, dinner和重点句子：I have breakfast at 7:30. / I have lunch at 12:00. / I have dinner at 6:00. 3. Let’s do a survey 调查采访活动。运用本课表达日常活动和时间安排的词语和句型，通过问答采访得到的信息，完成一个表格。 4. Let’s chant 通过唱歌谣，引导学学习字母组合ea在单词中的发音/i:/逐步掌握常见字母组合的发音规律。 二、课前准备 1. 准备一些表示日常生活中经常性、习惯性动作的动词短语和表示时间的标志图片供学生活动使用，也可以奖励课堂上表现出色的学生。 2. 布置学生准备个人日常生活时间表。 3. 在黑板上准备四线格，方便板书重点语言。 4. 准备教学课件。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。 2) 齐读歌谣。 Early to bed. Early to rise. Make us healthy. Make us wise. 3) 自由问答。 When do you get up every morning? When do you go to school? How do you go to school? How many lessons do you have? 2. 新课呈现(Presentation) 1) 呈现情景。T: Today, let’s go on talking our daily life. 2) 复现课文。巩固学习I have breakfast at 7:30 in the morning.等表达日常生活的句子。教师问 Would you like to tell us your daily life?引导学生介绍自己的日常生活。 (1) 学生两人一组，利用准备好的英文日常生活时间表进行问答。 (2) 各组选派学生代表展示。 (3) 教师请其他同学认真听，并用简笔画进行记录。 () 让学生的日常生他同学的 get up at 7:00 in the morning. Lily gets up at 7:15 in the morning. I have breakfast 7.15. Lily has breakfast at 7:20. I go to school at 7:30. Lily goes to school at 7:40. 教师可以顺势引导学生用否定形式表达：I dn’t get up at 7:00 in the morning. 3) 在与学生交流中，如有必要可以适当补充些日常活动的短语，如：read bks, sing songs, draw pictures, listen to music, water the flowers等，丰富学生的词汇。 3. 趣味操练(Practise) ) 会话练习。 教师用课相关片，让学人答日常活动时间，教师板书重点句子：I have breakfast at 7:30. I have lunch at 12:00. have dinner at 6:00. 2) 调查活动。 这是一个采访的活动。教师提出采访要求后，学生可以设计好自己的采访表格，选择采访对象，并用What’s your name? When do you ...? Do you like …? Do you often …?等进行采访。通过小组合作的方式，自然运用所学知识，提高语言交流能力。 3) 一齐说唱歌谣。 T: Look! An English teacher is coming. Do you like reading? Do you like speaking?学习学生用书第4页的Let’s chant.通过歌谣熟悉字母组合ea在单词中的读音/i:/，让学生说一说含有字母组合ea的单词，反复练习/i:/的发音。 4. 语言运用(Language use) 1) 教师布置任务Introduce your daily life并与同学一起示范。语言参考： What do you usually do on weekends? When do you ...? Do you often...? 2) 学生两人一组自编对话。 3) 学生分组展示自己的周末生活或日常生活，师生共同进行评价。 5. 课堂评价(Assessment) 1) 评价范例： 评价内容个人得分小组得分能用英语介绍自己的日常生活能听懂