六年级上册M6 Festival 读写课教学设计.docVIP

Module 6 Festival 读写课教学设计 执教：吴碧燕 教材分析 本模块的课题是Festival, 这话题对于学生来说是一个内容丰富的话题，而且是妙趣横生的，与学生生活联系紧密。此课时是本模块的第六课时，学生经过前面课时的学习，了解了国内国外多个节日的习俗，能与朋友用英语分享、讨论一些自己喜欢的或者特别的节日。谈论节日时，学生必定会涉及食物、特色活动、衣着装扮等知识。本课时的课型设定为读写课，学生在原来听说读的基础上，通过教师重构的文段以及文章，模仿介绍节日的写作。 学情分析 本节课学生为六年级的学生，已学习英语有三年，具备了一定的英语学习能力，有较强的自主学习的能力，小组合作默契且有一定效率。他们具有关于食物、特色活动、衣着装扮等方面的知识储备，对短文、对话有一定的理解、分析和模仿能力。本班学生喜欢用英语做任务，乐意参与挑战，爱动手，对于节日这个话题有浓厚的兴趣。 教学目标 语言知识目标 1. 词汇：能听说读与节日相关的活动短语 2. 句型：能正确理解和运用下列句型， … is famous for … People have a great time/ fun on this festival. 语言技能目标 能通过逻辑连词（before，during，then，finally等），排列错乱文章的顺序。 能用… is famous for… 句型简单表达节日的意义。 能用逻辑连词介绍节日的活动。 能通过模仿范文的结构，自己创造一篇介绍节日的文章。 学习策略目标 通过小组合作，培养与他人合作的策略。 通过听说与阅读，学会在活动中提取与整理信息，培养一定的阅读与写作技能 .观察语言，总结规律。 情感态度目标 通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心。 创设学生参与小组合作学习的机会，让他们能敢于开口，乐于表达。 在各个语言训练活动中，培养学生的阅读兴趣和写作技能。 文化意识目标 通过本节课的学习，让学生更多的西方节日，并了解西红柿节与UFO节的奇特之处。 教学重难点 重点：能正确理解老师提供的阅读文本，并在活动中培养学的阅读策略和写作技巧 难点：阅读中思维的培养和写作技巧的运用。 教学策略 运用番禺区教研室小学英语科提出来的“小学英语IIO课堂教学模式”去设计教学。为此在本节教学中既要突出区的研学理念，即“把时间还给学生，让问题成为课堂中心，使过程走向成功，也要突出学科理念，即：在输入中理解，在理解中体验，在活动中操练，在操练中内化，在输出中运用，在运用中交际”为此本节课围绕谈论节日话题为中心的任务中，开展了系列的读写活动。 具体特略为： （一）以读促写，说写结合。把输入与输出活动结合，从认知到构建的角度利用阅读材料，以读为本，以读促写。 （二）任务型教学是本课时的特点之一，教师通过设计任务——首先竞猜歌曲对应的节日，唤醒学生对节日的兴趣之心；其次，排列文章顺序，让学生感知文章的逻辑结构，培养其逻辑思维；再者，通过一篇有趣的UFO节日，让学生在小组的合作中，模仿范文结构图，仿写UFO节日的介绍文；最后，让学生模仿一名记者，报道一个节日。 （三）节日介绍的作文篇章组织的能力是本课时学生较难达到的目标，学生能说短语，能用句子描述节日的一些活动习俗，但是篇章把握能力不足。本课时将运用思维导图，一层层为学生梳理篇章的内容分配，及语言的运用。同时小组合作写文章，为写作任务降低难度，小组成员讨论交流的过程中，取长补短，在交流的过程中，能对篇章的内容组织有一个最佳方案。 教学媒体 PPT，投影 教学过程 Preparation Leading-in 破冰游戏：听歌猜节日。 分别选择四个不同大组的学生猜节日，激励学生积极参与课堂活动。 [设计意图：听歌猜节日的游戏，营造浓厚的节日氛围，也让学生对本课时的话题有直观的感知。可视的课堂评价以及有效的个人激励机制都是课堂不可少的部分，六年级学生虽然注意力集中的时间更长了，但是学生对于读写课这样气氛略安静的课堂，还是容易出现不积极参与的情况，所以可视的与可听的游戏，可以在较短的时间，让全班学生在竞猜中进行知识回顾，提取知识储备，为后面的活动铺垫。] （二）Input, Internalization and Output（1st round） Situation 创设阅读情景，朋友是一名记者，他在收集一些奇特的节日来报道。 Introduciton （Input） 介绍西红柿节，竞猜时间，国家等基本信息 Jigsaw reading（拼图阅读）(TASK 1) 介绍西红柿节的活动时，让学生将活动的正确顺序排列出来。 [设计意图：通过排列顺序，让学生感知文章的逻辑结构，训练其