六年级上册倒数的认识的教学设计.docVIP

倒数的认识 一、复习引入 1、先让我们先来看看语文中有趣的现象（板书） “吴——吞”，“士——干”，“杏——呆”你们有发现什么吗？ 在数学方面如果把一个数倒一下会有什么现象，你们想知道吗？好，这节课我们一起来学习，请看下面的题。（课件显示）像、、、12我们把分子和分母交换位置是什么样子的呢？ （倒过来是，分母是1的分数可以化成整数，所以可以写成5） （12就可以看成是分母是1的分数，所以分子、分母交换位置就是） 2、我们看看，如果把每组数相乘会有怎样的结果呢？ × × × 5 12 × 生：（1）乘积是1。 你能写出这样的式子来吗？ （1）代表说一说。 （2）像这样乘积是1的两个数互为倒数。（板书：乘积是1的两个数互为倒数。） 这就是今天我们要学习的内容：倒数的认识。（板书：倒数的认识） 二．探索新知 （一）教学倒数的意义 1、说一说：你对“乘积是1的两个数互为倒数”理解是怎样的？ 生：1）乘积是1。 2）两个数。 2、问：=1，那和互为倒数？（不对，必须是两个数的乘积是1，和不行。） 如果是相差为1，或者是相减为1呢？（强调只能是相乘的积为1。） 3、问：像刚才 × =1，那么是倒数，也是倒数，你们说对不对？为什么？ （1）生自由讨论 （2）倒数是表示两个数的关系，不能是一个数。就像以前我们学的因数、倍数，我们能说2是因数，某12是倍数吗？只能说2是谁的因数，12是谁的倍数。他们是一种相互关系。 （3）像 × =1，所以和互为倒数，就是说：是的倒数， 是的倒数。 （4）谁能按照老师刚才这样来说一说这几个式子？ ×=1 × 5 =1 12 × =1 （5）现在请同桌互相说说你们刚才写的式子。 反馈练习： （1），所以（ ）和（ ）互为倒数。 （2）和7互为倒数的意思是（ ）的倒数是（ ）。 （3），所以、、互为倒数。（ ） 5、想一想：互为倒数的两个数有什么特点？ 发现：互为倒数的两个数乘积是1，它们的分子和分母正好颠倒了位置。 （二）教学求倒数的方法： 出示例1：下面哪两个数互为倒数？ 6 1 0 1、学生回答，教师板书表示。 2、你是怎样找一个数的倒数的？ 学生回答，教师板书： 分子、分母交换位置 的倒数是。 分子、分母交换位置 的倒数是。 6= 分子、分母交换位置 6的倒数是。 （1）我们怎么检验这两个数是互为倒数？（乘积是1） 组织检验： （自然数可以看成分母是1的分数，也可以把分子、分母调换位置。） （2）讨论：1的倒数是多少？0有倒数吗？ a、先让学生说出自己的看法。 b、全班交流，教师简要说明。 师： 1的倒数是1，0没有倒数。（板书） （根据导数的意义，因为1×1=1，所以1的倒数是1；因为0与任何数相乘都是0，所以0没有倒数。） （3）怎样求一个数的倒数？ 小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 请同学们快速完成课倍本28页的“做一做”。 a、学生独立完成，然后与同伴交流。 b、全班反馈。 3、在我们小学所学的数字当中只有0是没有倒数，那么我们学的小数和分数呢？ 出示：0.3的倒数是多少？2的倒数是多少？ （1）学生四人小组讨论。 （2）学生回答，老师板书： 0.3= 分子、分母交换位置 0.3的倒数是。 （3）请同学说说求小数的倒数的方法？ 小结：求小数的倒数的方法：小数 分数 倒数。 2= 分子、分母交换位置 2的倒数是。 （4）请同学说说求分数的倒数的方法？ 小结：求带分数的倒数的方法：带分数 假分数 倒数。 三．巩固练习 课本29完成练习六。 1、将互为倒数的两个数用线连起来。 8 100 2、下面的说法对不对？为什么？ （1） 与的乘积为1，所以 和互为倒数。（ ） （2） × × =1，所以 、、互为倒数。（ ） （3）0的倒数还是0。（ ） （4）一个数的倒数一定比这个数小。（ ） 3、说下面各数的倒数。