要让学生动（动心动脑动眼动耳动口动手）起来ppt课件.pptVIP

;;以往的教学 （被动）; 课堂教学改革究竟要改什么？ ——历史的反思;防止将学生主体绝对化的倾向;有意义接受式学习; 课堂观察的两大视角;关于儿童学习的十二条原则;建立课堂意识;教学目标该如何表述; 从“精心设计”到“动态生成”;高认知要求得以保持八要素 高认知水平要求下降的因素 1.给思维和推理“搭脚手架”； 1.情景问题常规化（教师包 2.为学生提供元认知的方法； 办代替，对学生期望降低） 3.示范高水平的操作行为； 2.重点转移到追求答案的正 4.维持对证明、解释或意义的 确性和完整性；不注重意义 强调； 理解、概念获得等方面； 5.任务建立在已有知识基础上 3.时间把握虎头蛇尾； 6.在概念间建立联系； 4.课堂管理问题； 7.适当的探索时间； 5.给学生的任务不恰当（指 8、要加强课堂练习和达标检测。 向不明或学生缺乏兴趣）； 6.教师对学生低层次结果或 过程迁就（如本来要求学 生解释思考过程，却接受 了不正确或不清晰的解释）； 7、忽略学生学习习惯的养成。 ;提高学生参与度的因素; “学生参与度及成效分析”技术选择 （1）运用座位表、巡回图分析提问、指导机会差异； （2）课后学生问卷，了解参与度、满意度； （3）小组观察，课后访谈,了解学生参与深度及广度； （4）学生参与度定量评价。 （5）师生时间分析表。; “高参与度高认知水平教学”课堂教学观察表;建立课堂意识;实现教师专业化发展;研究几种常规课;