儿童心理发展的基本问题青少年心理发展与教育教学ppt课件.ppt

第四讲 儿童心理发展的基本问题;一、遗传与环境对心理发展的影响;（二）环境决定论 洛克：白板说 华生的言论：给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界中教养，那么我可以担保，在这十几个婴儿之中，我随便拿出一个来，都可以训练他成为任何一种专家——无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我都能够训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家，或一个商界领袖，或者甚至也可以训练他成为一个乞丐或窃贼。——华生《行为主义》英文版，1930年，171页。 中国古代：孟母三迁的故事也是强调环境的影响。;（三）遗传与环境交互作用 1、中国古代的习性观：性相近也，习相远也； 2、遗传与环境的贡献率：美国的伯克斯（Burks，1982）通过统计的方法得出：遗传在心理能力上的贡献率是83%，环境是17%。 极端遗传论者认为遗传是95%，环境是5%；极端环境论者认为遗传是5%，环境是95%；中间派认为各占50%。;3、现代相互作用论：主要探讨遗传与环境以怎样的方式相互作用。 （1）遗传与环境是两个不同的维度，它们在各自扮演的角色中都是起百分之百的作用； （2）遗传界定了潜在发展的界限，而环境决定了在该界限内儿童可以实现的实际发展。即“遗传决定了我们能做什么，环境决定了我们做了什么。” （3）不同的特征遗传赋予不同的潜在发展界限； （4）遗传设定的潜能范围在儿童生命的不同时期表现不同；;遗传与环境相互作用的方式;4、机体与环境相互作用 机体与环境是不可分割地联系在一起的，它们不能单独地对发展起作用。机体与环境形成一个互惠的整体，形成一个相互作用环： 遗传赋予某儿童高水平的活动——睡得少、活动得多——寻求父母关注——父母给予更多关注——父母疲劳——婴儿哭闹——父母厌烦——让婴儿自个儿哭闹——提高婴儿的活动水平;（四）现代行为遗传学的研究 行为遗传学的基本研究范式：双生子研究 现代行为遗传学对遗传的作用有了更深的理解：遗传不仅是特定行为的开始，而且对发展过程中的行为表现也起作用； 现代行为遗传学不仅研究遗传在发展中的作用，而且研究环境在发展中的作用； 现代行为遗传学更主要地评估遗传与环境的作用，而不是回到过时的天性与教养之争。;二、发展的连续性与阶段性;关于这一论题发展心理学家需要回答的问题： （1）儿童发展是否经历一系列连续的小变化而没有巨大的变化？或经历一个可识别的一个阶段到另一个阶段？ （2）如何划分阶段？划分几个阶段？每个阶段的名称和标志性特征是什么？ （3）该阶段关注儿童成长的什么维度？身体？性？认知？人格？道德判断？口语？ （4）这些方面或维度在整个儿童期同等重要吗？ （5）发展阶段与生理年龄有何关系？ （6）阶段是普遍的吗？ （7）每个人度过这些阶段是同步的吗？ （8）儿童可以在同一个时间表现出多个阶段的典型特征吗？ （9）儿童通过一个阶段时会不会固着在这个阶段上？甚至倒退到更早的阶段上？;三、发展的领域普遍性与特殊性;四、发展的机制：内因与外因;关于内外因的问题： （1）在儿童发展过程中，内外因各起多大作用？ （2）内外因是如何相互作用的？ （3）内外因的相互作用在不同时期、不同方面所起的作用是否相同？;五、原初道德状态：性善论与性恶论;关于性善性恶需要回答如下问题： （1）遗传对性善恶有何影响？ 老子英雄儿好汉，小偷??儿子永远是小偷？ （2）原初的道德状态（善恶）对儿童道德发展具有多大的影响？ （3）后天的环境、环境与教育对原初的道德状态有多大的改变？ （4）新生儿会出现多种性质混合（性善、性恶、无善无恶、有善有恶）的情况吗？;六、发展的一致性与不平衡性、个体差异性;关于一致性与不平衡性的问题： （1）儿童哪些方面发展具有普遍性或跨文化的一致性？ 哪些方面发展可能容易存在不一致性？ （2）儿童的每一方面发展是否都存在关键期？关键期对儿童的发展存在多大的影响？是不可逆的吗？ （3）儿童心理发展的不平衡性是否具有普遍性？ （4）个体差异性的文化因素？;七、儿童的认知发展与个性社会性发展;八、个体心理发展与群体心理发展;思考题：