重视图表训练提升学生能力.PPTVIP

一、能力目标 图表题一方面能考查学生对生物学常用图形、图表所表达的内容和含义的正确理解，另一方面还能考查学生用图形、图表的方式描述生命现象和生命活动规律的能力。它侧重对学生识图、析图能力、图文转化能力、推理能力的考查，逻辑推理是学生学习理科的必备素质，图表题的考查能较好地反映思维能力。在考试中常要求根据数据、公式、图表、文本等资料，分析说明各种事物变化过程的状态、原因、趋势等。 二、典型图表图解分析 1、结构、模式图 例1、（09年上海33）图1是两种高等生物细胞亚显微结构模式图。图2—4是图1中部分结构的放大，据图回答。（[ ]内填图中标号， 上填适当内容的文字。） （2）图2、3、4所示在结构上的主要共同点是 。图2、3所示结构的名称分别是 ，在其中进行的循环Ⅰ、Ⅱ的名称分别是 。图3所示结构产生的气体从产生部位扩散到相邻细胞中被用于细胞呼吸，至少需要穿过的磷脂分子层有 层。（3）已知进行有性生殖的某生物同时具有图2、3、4所示三种结构，这三种结构的DNA能从父本传递给子代的是 。 例2、（2010年江苏13）右图为反射弧结构示意图，相关叙述中错误的是 A.伸肌肌群内既有感受器也有效应器 B. b神经元的活动可受大脑皮层控制 C.若在Ⅰ处施加一个有效刺激，a处膜电位的变化为： 内负外正→内正外负→内负外正 D.在Ⅱ处施加剌激引起屈肌收缩属于反射 例3、（2010年江苏26)右图为酵母菌细胞结构示意图。请回答下列问题：(1)酵母菌细胞结构与菠菜叶肉细胞相比．最主要的区别是酵母菌____▲___；与蓝藻细胞相比，最主要的区别是 酵母菌 ▲ 。(2)图中含有RNA的结构有 ▲ (填序号)。(3)图中不能直接分解葡萄糖但能释放的结构是 ▲(填序号)。(4)为制备酵母菌原生质体，需用酶解法除去结构①，但应在 ▲ 溶液中进行。 【例4】如果1个生态系统有4种生物，并构成1条食物链。在某一时间分别测得这四种生物(甲、乙、丙、丁)所含有机物的总量。如下图所示，在一段时间内，如果乙的种群数量增加，则会引起( )A、甲、丁的种群数量增加，丙的种群数量下降B、甲、丙、丁的种群数量均增加C、甲、丁的种群数量下降，丙的种群数量增加D、甲的种群数量下降，丙、丁的种群数量增加 变式训练2、（09上海41（3））实验结果：如表1。根据表内数据在右下空白处绘制A、B两地区不同体色蛾回收率的柱形图。 表1 桦尺蛾释放数和回收数 变式训练3、（2010上海27）右图是对某种遗传病在双胞胎中共同发病率的调查结果。a、b分别代表异卵双胞胎和同卵双胞胎中两者均发病的百分比。据图判断下列叙述中错误的是 【例6】科学家用32P的磷酸盐作标记，浸泡蚕豆幼苗，追踪蚕豆根尖细胞分裂情况，得到根尖细胞连续分裂数据，A→F为细胞分裂的某个阶段，如下图所示： 变式训练1、（08年江苏29（2））若已知洋葱根尖分生区细胞的细胞周期为12.0h，请根据“资料二”，在答题卡上的饼状图中表示出间期、前期、中期以及后期和末期所占的时间（单位：h，精确到小数点后一位）。 4、曲线图、折线图曲、折线图用来显示一段时期内，数据在等时间隔内的变化趋势。它强调数据的变化率。 例3、下图中的甲、乙两图为一昼夜中某作物植株对C02的吸收和释放状况的示意图。甲图是在春季的某一晴天，乙图是在盛夏的某一晴天，请据图回答问题： （3）乙图中FG段C02吸收量逐渐减少是因为 ，以致光反应产生的 和 逐渐减少，从而影响了暗反应强度，使化合物数量减少，影响了C02固定。（4）乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低，可能是因为 。 变式训练1、下列曲线图分别表示不同的生物学现象，对其描述中哪一项是正确的? A.甲图曲线表明随光照强度递增，光合作用增强,呼吸作用减弱B.乙图B点时害虫种群抗药性个体所占百分比大于A点时的百分比C.生产上用一定浓度生长素类似物除去单子叶植物中的双子叶杂草，丙图中⑴表示单子叶植物D.丁图中动物乙表示恒温动物 变式训练2、右图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下O2吸收量和CO2释放量的变化，请据图回答下列问题： 5、流程、过程图 例10、（2010年江苏25）右图1表示制备固定化酵母细胞的有关操作，图2是利用固定化酵母细胞进行酒精发