课题2.4人耳听不见地声音.docVIP

教案： 第二章 声现象 四、人耳听不见的声音 三和中学 樊 勋 2004年9月 一、教学设计 人们通常是利用视觉、听觉和触觉等感觉器官来识别、认知客观世界的。凡在人们感觉器官所能感觉到的事物，容易被人们承认、识别和接受，并产生印象，引起思考和探究的兴趣。“人耳听不见的声音”研究的是人不能直接用听觉器官感知的声波段，如何使初中生对“人耳听不见的声音”产生兴趣，关键的引导他们感知这些听不见的声音的存在。故本课的设计力求体现以下几方面的思想： 1．从整体的教学过程上主要是引导学生进行讨论；开展测试活动；自学活动；探究活动和合作与交流活动。突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。 2．通过课件一，引导学生进行比较和推理来感知人耳听不见的声音的存在，使学生感受通过科学推理，可以拓展感觉范围，更是人们揭示客观规律的有效途径。 3．通过“感知人耳听不见的声音的存在”；通过讨论、测试听觉范围的方向案和活动；通过阅读自学超声波、次声波的概念及其特点；通过探究活动，交流与合作等教学环节，培养学生的探究意识、自学能力和合作精神。 二、教学目标 认知目标：1、知道人耳能听到声波的频率范围 2、知道超声波的特点极其用途 3、知道次声波的特点、危害和利用 能力目标：培养学生的注意力，观察能力，增强合作与交流的意识和能力。 情感目标：激发学生学习物理的兴趣，培养实事求是的科学态度。 三、教学器材 1、电脑、实物投影 2、备件：媒体课件①、②、③；测试听觉频率表；课题申请表。 四、教学重点、难点 重点：超声波、次声波的概念及其特点。 难点：超声波、次声波的特点及利用。 五、教学过程 教学阶段与时间分配 教师引导 学生活动 说明 复学与引入 （4分） 复学提问：通过前几节的学习，我们知道 声音是什么？ 声音的高低是由什么决定？ 有声波传到正常人耳处，是否一定能听到吗？ 学生：物体的振动 学生：声波 学生：频率（1秒内振动的次数） 学生：议论 声波即振动在介质中的转播 新课 听不见的声音存在 (8分) 设问：听不见的声音存在吗？ 设置情景：（课件①蜜蜂、蝴蝶分别由远飞近，由近飞远的视觉和听觉重现） 猜想与讨论：通过观察课件①，你是否能确定人耳听不到的声音存在吗？ 归纳小结：在强度一定，频率不同的声波中，有的我们听不见。 学生：思考 观察 小组讨论回答：存在，蜜蜂、蝴蝶的翅膀振动都传到人耳，我们听见蜜蜂的飞声，但听不到蝴蝶的飞声。 比较蜜蜂、蝴蝶翅膀振动和听到的声音，推理听不到的声音存在 测试活动 (15分) 设问：哪些声音你听不见，你想知道吗？ 演示课件②：播放音频发生器由低到高发出的不同频率的声波并显示频率段数。 利用课件②如何测试听觉范围？ 测试活动（共2次） 比较交流反馈测试结果 学生：观察 分组讨论测试方案： 两人一组相互合作 防止干扰，被测试人闭上眼睛，注意聆听，刚听到时举手直到刚听不见时放下手。 记录人集中思想观察并记录 自学导航 (10分) 请同学们阅读课文并回答下列问题： 人和一些动物的听觉范围。 什么是超声波？什么是次声波？ 与可听见声相比，超声波、次声波的主要特点和应用。 学生阅读课文 完成练习： （1）人的听觉范围是 ，超声波的频率范围是 ，次声波的频率范围是 ， （2）超声波的特点： （3）次声波的特点： 课题申请 （5分） 1。超声波的应用以很广泛，播放课件③展示简介下列仪器： A。声呐 B．型超声波诊断仪 C．超声波速度测定器 D．超声波清洗器 F．超声波焊接器 G．HIFU聚焦刀 五、本节课小结 （2分） 人耳听不见的声音 由学生归纳 六、保留板书 §1.4人耳听不见的声音 一、通常人耳的听觉范围在20Hz至20 000Hz 超声波（频率高于20 000Hz） 二、人耳听不见的声音 次声波（频率低于20Hz） 三、次声波的特点：方向性好，穿透能力强，易于集中次声波的特点：可以传播的很远 课题：人耳听不见的声音 雨花区教研室 陈先发 【教学设计】 人们通常是利用视觉、听觉和触觉等感觉器官来识别、认知客观世界的。凡在人们感觉器官所能感觉到的事物，容易被人们承认、识别和接受，并产生印象，引起思考和探究的兴趣。“人耳听不见的声音”研究的是人不能直接用听觉器官感知的声波段，如何使初中生对“人耳听不见的声音”产生兴趣，关键的引导他们感知这些听不见的声音的存在。故本课的设计力求体现以下几方面的思想： 1．从整体的教学过程上主要是引导学生进行讨论；开展测试活动；自学活动；探究活动和合