唐雎导案2.docVIP

新目标八年级英语上册教师用导案 课题 《唐雎不辱使命》 课时 第二课是 主备人 张利平 复备人 备注 教学 目标 1、理解人物的性格特征。 2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。 教学 重点 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。 教学 难点 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神 课前 预习 1、整体把握课文　　 这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。　　 本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。　 2、了解文章结构 3、找出秦王和唐雎的对话描写，体会人物性格特点　 知识链接引入 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵。今天要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。　　 学法 指导 独立思考法 讨论研究法 教 学 内 容 与 环 节 一、自主学习 （1）、故事中的人物有哪些?主要人物是哪个? 明确：故事人物有唐雎，秦王，和安陵君。主要的人物是唐雎 。 （2）、指出文中秦王和唐雎的行为表现并分析各自的性格特点 明确： 人物表现：　 秦王：使人谓——不悦 怫然怒 色挠——长跪而谢 唐雎：临危出使——沉着应对 针锋相对——挺剑而起 人物性格： 秦王： 骄蛮欺诈 盛气凌人 外强中干 色厉内荏 唐雎：不畏强暴 从容镇定 敢于斗争 忠于使命　 （3）、故事的主要矛盾是什么?最后的结果是怎样的? 明确：秦王凭借大国势力想吞并安陵国，而　安陵　君不愿屈尊于秦国之下。结果是安陵国谋士唐雎以机智的辩解和过人的胆识说服了秦王。 （4）、思考讨论文章分为几个部分？ 明确：全文分三部分 第一部分（1－1）写唐雎出使秦国的背景。这一部分是为下面的情节做铺垫。 第二部分（2－3）写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。 第一层（第2段）写唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。斗争的第一个回合。 第二层（第3段）写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。斗争的第二个回合（高潮） 第三部分（4－4）写唐雎在这场斗争中得到了胜利。 二、合作探究 1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？　　 明确：不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。　　 2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。　　 明确：屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。 3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。　　 明确：（1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。　　 （2）晏子出使楚国，令楚王自取其辱。　　 （3）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹 4、 归纳写作特色： 明确：（1）、 通过对话，展现矛盾，突出人物性格； （2）、多种形式的对比； （3）、 用衬托来刻画人物； （4）、 语言简练准确 课堂 小结 这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。 达 标 测 评 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰