五步三查教学模式让英语课堂“乐”起来.docxVIP

五步三查教学模式让英语课堂“乐”起来“五步三查”是高效课堂在数年实践基础上总结提升出来的一套适合每个学科的教学模式.它的突出模式是:从学生出发,尊重学情符合学生的认知规律,能够较好的完成三维目标对教学的要求,而且极大程度的利用学生学业水平的提升,具有简单易操作的特点。那么什么是““五步三查”?简单地说“五步”:是指课堂环节五个基本步骤第一步:独学;第二步:对学、群学;第三步:组内小展示;第四步:班内大展示;第五步:整理学案,达标测评。三查:指课堂上的三次关键性的学情调查。一查:在学生独学时;二查:在组内小展示时;三查:在整理学案,达标测评时。本学期“五步三查”教学模式在我校实施,我在实践中慢慢摸索着寻找“五步三查”与英语教学完美结合的教学模式。下面我来谈一谈我肤浅的认识和做法。一、创设情境,激趣导入。“教学艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。所以有效的导入能激发学习动力,调整学习状态,创设学习情境,构建学习系统等。一首英文歌曲,一个Free Talk,一个朗朗上口的Chant等都能充分激发学生兴趣,引人入胜。如，在教学天气时，我用“TPR”活动导入新课：在教学天气时，我用“TPR”活动导入新课：Come?on,?boys?and?girls.??Open?your?books.Look?at?the?pictures.（手指图片）What’s the weather like? Sunny ，sunny，sunny.What’s the weather like? Cloudy，cloudy，cloudy.What’s the weather like? Rainy，rainy，rainy.What’s the weather like? Snowy，snowy，snowy.What’s the weather like? Windy，windy，windy.这样，学生在教师的引导下，学说chant，学习天气，使新课导入自然流畅，同时加强了师生间的情感交流。二、静下心来，发现问题。学生独学是“五步三查”教学模式中的重要环节。学生通过自学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带着问题听讲，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。同时教师善于查找孩子们的共性困难。三、互帮互助，共同进步。学生间的对学；可以使小组间同质的学生进行交流合作学习，共同合作把一些有难度的问题进行解决，可以培养学生间的合作意识。自学结束后，就进入了对学的环节，这是课堂教学的高潮。小组间的群学；群学是可以使小组间进行交流合作学习，共同合作把一些有难度的问题进行解决，可以培养学生间的团队合作意识。四、展示自我，各显其能。组内小展示是由小组长组织的在组内进行的展示，目的是展示对学、群学的学习成果，暴露对学、群学中尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，与此同时，进行第二次学情调查，教师就小展示暴露出来的问题和小组备展的内容，为班内大展示做铺垫。结合我们英语学科特点，我们的大展示主要以表演为主，比一比哪组演得好，说的棒！五、整理学案，达标测评。通过前面的小组学习与展示，学生回到座位整理导学案，而后教师组织达标测评。标记。同时，教师根据导学案最后的测试题组织小对子、小组长检查或抽测。达标测试检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长检查或是抽查部分学生，但最终要达到把握学情，了解每一名学生的学习情况，尤其关注潜能生。这也是对下一节课反馈检查的主要依据。伴随着第三次学情调查。我们了解整节课学生掌握的情况，分析不同层次学生存在的薄弱环节，作为下节课课前反馈和单元测试的依据。用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，让五步三查走进我们的课堂，充分调动学生的积极性，缩小两极分化，让每个学生都能快乐学习，并学有所获，为了看到每个孩子脸上最灿烂的笑容，让我们一起努力吧！巩义市第二小学经验交流材料五步三查教学模式让英语课堂“乐”起来赵媛媛巩义市第二小学