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用语言文字描述、解释、回答、论证的科学问题，要求回答出是什么、为什么、怎么样及怎么做。 在回答为什么的问题时，一般需要说明事件发生的条件（外因和内因）、过程和结果，最后是一个明确的结论。这是一种逻辑的思维，也是科学的思维方法。 1.书写方法： （1）书写结论，看目的 （2）分析归纳，找变量 （3）语言表述，要完整 1.物理实验： （1）有无控制变量 （2）有无进行多次实验减小误差或排除偶然性 三、解答题——计算 1.物理 (1) G、m、V 、ρ (2) S、v 、t (3) P=F/s (4) W=FS P=W/t (5) I、U、R (6) W= UIt P=W/t = UI 复习课不能把知识点孤立起来，简单的一条一条复习下来，而要通过情境的创设，提炼出一个围绕整堂课总目标的核心问题，然后分解成一系列首尾相接、环环相扣、层层推进、富有逻辑关系的子问题，并提供新的视角、新的高度。 复习课不仅使学生在知识层面上得到回顾，更能在思想方法上得到提高；不仅要让学生回忆起已学过的知识，更要让学生学会相应的思维方法。 1. 思维能力的培养 请回答下列问题： （3）为缩短检验上述规格样品的实验时间，需减少撞击次数，可采用的方法是 ▲ 。 审题不清晰；语言表达能力不够；存在多写、滥写的情况 减小样品的厚度；改变形状；提高样品高度等 增加落锤高度（或选择质量大或重力大的落锤） 0.53 错误分析 典型错误 答案 难度 2015-29．未经处理的工业废水会严重污染水和土壤，某种新型催化剂可有效降解工业废水中的有机污染物。为探究该催化剂降解有机污染物的速度受哪些因素影响，学习小组进行了如下实验。 取四份等质量的某有机物，控制条件如左下图，然后加入等量的新型催化剂。测得某有机物被降解的百分比随时间变化的关系如下表： 0 0 0 0 D 90 60 30 0 C 100 80 40 0 B 60 40 20 0 A 15 10 5 0 A B C D 20℃ 40℃ 60℃ 20℃ pH=3 pH=3 pH=3 pH=10 时间/分 有机物被降 解百分比/% 组别 第29题图 请回答下列问题： （2）比较实验A、B、C三组，得出的结论： ▲ 。 对表格数据分析不熟练；实验结论的书写不规范，不完整 当pH相等时降解反应速度与温度有关；40℃时降解速度最快；20-40℃被降解百分比随温度增大，40-60℃被降解百分比随温度减小 当pH相等时降解反应速度随温度升高先变大后变小 0.44 错误分析 典型错误 答案 难度 【结果分析】 第27题图 A B C D 组别 耗氧量 （×103ml） 0.5 0 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 甲 A B C D 组别 耗氧量 （×103ml） 0.5 0 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 乙 · · · · （1）为了直观比较各组小白鼠的耗氧量，小组同学用了甲、乙两种不同的图表来表示，你认为合理的是 ▲ 。 2015-27．肾上腺素和药物“心得安”都可以影响心脏的活动,从而影响动物的代谢水平。学习小组用肾上腺素和心得安进行了如下实验。 图标分析和评价能力有欠缺 乙 甲 0.57 错误分析 典型错误 答案 难度 2016-21．如图所示是铁丝在氧气中燃烧的改进实验，用适量双氧水和二氧化锰代替原实验中集气瓶里的水。 (1)用双氧水和二氧化锰代替原集气瓶里的 水，其优点除了使实验更简便外，还有 ▲ 。 (2)实验中可观察到铁丝燃烧的现象是 ▲ ， 并放出大量热，生成一种黑色固体，请写出 该反应的化学方程式 ▲ 。 实验结论不清楚 没有配平，Fe3O4错为Fe2O3 点燃 3Fe+2O2=== Fe3O4 0.55 实验现象不清楚 生成白烟，产生烟雾等 剧烈燃烧，火星四射 0.65 没有领会题意“代替的好处”，理解为生成水的作用 防止溅落的融化物炸裂瓶底 双氧水可以提供充足的氧气，让铁丝燃烧更持久 0.44 错误分析 典型错误 答案 难度 2016-22．如图装置可以用来研究液体压强与流速的关系，打开阀门，水流经该装置时，可观察到a、b两管口均有水喷出，且 ▲ 管口喷出的水柱更高，原因 是 ▲ 。 管径大小与流速关系及流速与压强的关系没有真正理解 a流速小于b；流速大，压强大；水压低，水柱高；气压大，水柱高 b管下方管径大，水流速小，压强大，水柱喷射高 0.41 流速