初二生物下册人类的起源和进化学案+巩固案苏科版.docVIP

第22章第4节 人类的起源和进化 教学目标： 能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。 知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。 概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。 教学重难点： 重点：人类的起源和进化。难点：人类的起源和进化。 教学过程： 师：猜一猜：“什么动物小时候用四条腿走路，后来用两条腿走路，老了用三条腿走路？” 生：人 师：那么最早的人是从哪里来的？同学们知道哪些神话传说呢？ 生1：女娲造人 生2：上帝创造了人等 师：那你们相信这些神话传说吗？ 生1：相信； 生2：不相信 ，没有证据..... 师：有些同学说的很对，这些神话传说并不可信，因为没有确凿的证据。那么最早的人究竟是从哪里来的呢？这就是我们这节课要学习的内容：本章第4节：人类的起源和进化。 师：下面请同学们把书打开到33页，快速浏览一下本节的内容并完成补充练习的填空部分（先让学生熟悉一下本节要学的内容） 师：板书 师：看完的同学请抬起头来，好差不多都看完了吧？ 生（抬头）：看完了 师：好，我们来一起欣赏一段动画《人类的起源与进化》 师：播放动画 生（看动画）：很好看，太快了，再来一遍 师：好，我们就再看一遍，边看边思考：这段动画的内容和我们学过的本章第2节生物进化的历程有没有关系，有哪些练系？ 生（看完，思考，讨论，交流） 生1：有联系，与生物进化的一般规律：从水生到陆生，从低等到高等内容相符… 生2：也具体提到了动物的进化顺序：从原生动物到腔肠动物、扁形动物到线形动物等 师：正确，很好，大家不仅观察的很仔细，也能很好的联系我们前面所学的知识 师：请同学们再想想这与我们学过的第三节生物进化的原因，有没有关系呢？（提示达尔文的《物种起源》） 生：有关系，人是最高等的动物，也是进化而来的… 师：非常好，这位同学很聪明，联系的很好。 师：那么人类是由谁进化来的呢？请同学们结合课本33页思考小组讨论 生：（小组讨论后）答案一致：人类由森林古猿进化而来 师：你是依据什么得出答案的？ 生：人类和类人猿有共同的祖先：森林古猿 师：那什么是类人猿呢？ 生：猩猩，大猩猩、黑猩猩，长臂猿等形态结构与人很相似，血缘关系也比较近，这几种动物称为类人猿。 师：很好，而且大家要记得只有这四种动物是类人猿 生（记忆，默写一遍）（加强记忆新知识） 师：下面请同学们一起来欣赏一组老师收集的类人猿图片，并思考：现代类人猿与人有什么异同点？ 师（播放类人猿图片） 生：（观察、讨论、交流、回答） 回答相同点： 生1：类人猿和人一样有恒定的体温，胎生、哺乳； 生2：类人猿也有A、B 、O血型系统，有32颗牙齿…… 回答不同点： 生1: 类人猿用四肢行走，而人是直立行走； 生2：类人猿身上有体毛，人是穿衣服； 生3：类人猿主要吃野果，人是做饭吃； 生4：类人猿只会使用树枝等简单的工具，不会制造工具，而人不仅会使用工具也会制造工具 生5：脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400 mL，无语言能力；人脑的容量约为1200 mL，具有很强的思维能力和语言能力。 师：大家观察的很仔细，总结的也很全面。由此可见，人类起源于森林古猿，是动物进化到最高阶段的产物，但人类已超出了动物界，人与动物有着本质的区别。在距今1 200多万年前，森林古猿广泛分布在非、亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林。请同学们观察森林古猿及其生活的图片，尝试着描述出它们的生活状况。 生（看图，想象）（培养学生的观察、思维以及语言的组织表达能力） 生：森林古猿在茂密的森林里，主要过着树上生活，以群居生活为主，以树上的果实等为食物。 师：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？请大家结合课本34页思考回答。 生：（各抒己见，畅所欲言）如：主要是生活环境、生活方式的影响。 师：下面我们先来讨论一下环境的变化与人的进化之间的关系？ 生：（阅读、分组讨论：环境的变化）由于生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。 师：很好，那么森林古猿下地生活有何意义呢？ 生：（阅读、回答）到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展 师：很好。那么到地面上生活的那部分森林古猿又是如何一步步进化为人类的呢？请大家结合课本34页最后一段，尝试着简述一下人类进化的过程。可以小组交流讨论。 生：1：生活在裂谷东部高地的森林古猿，本来生活在茂密的森林中，后来由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；而前肢