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数学期末测试质量分析 （07-08学年度第一学期） -- 胡家坡小学 本次考试试卷的命题是依照《基础教育课程改革纲要（试行）》促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。 一、试卷说明 1.形式：1~6年级均由学区统一命题、统一时间、统一安排，各校自行组织检测、评卷、分析、总结。 2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为6：3：1，整体来说难易程度中等。 3.考查知识及能力：对学生能力的考查主要有动手能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。动手能力的考查比如各年级均有操作性题，灵活运用知识解决实际问题。如各年级的解决生活中的问题。 4.试卷特点：试卷突出了它的人文性和对动手做数学的强调、与生活的联系。 二、试卷分析 我抽取了六（1）42份和五（2）54份试卷其中六（1）均分53.9、及格率39.6优秀率仅占14.6；五（2）均分86.2、及格率98.1优秀率64.7。（按及格分数≥59.5，优秀分数≥84.5） 从抽样来看，年级这次考试成绩。均分达到优秀，及格率相当，说明绝大部分学生对基础的知识的掌握好五年级这次考试成绩良好。均分达到了优秀，及格率相当高，说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。 六年级五年级五年级上学期期末数学试题分析紧张而有序的教学、检测、评卷已结束，看着同学们的答卷，回顾平时的教学，有得有失。我深深的体会到了辛勤耕耘后收获的喜悦，同时也有一点点遗憾。为了今后工作，特把本次质量检测分析如下： 一、试题分析 ?? 小学五年级数学期末检测试卷总体上把握了教材内容，做到了题型多样、知识覆盖面广，并能在教材基础上进行了拔高。试题注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养。通过分析我们发现，本次试题还具有以下特点： 1.考查知识及能力：这张试卷考查的知识试图涵盖第九册教材，考查题目非常细致，抓住了学生学习中的易错点，易混处，并做了适当的拔高。 对学生能力的考查主要有动手能力和解决实际问题的能力。动手能力的考查比如实践操作题。 2.难度：整体来说这次试题难易适度。对大部分同学来说能考到考到优秀。 3、让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。本次考试试卷的标准值定值恰当，既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。 ? 4、生活问题数学化，如应用题的第1、2题，使数学问题生活化。 5、题目的呈现形式多样，首先结合学生的年龄特点，编制了基础知识、计算、操作题、应用题四个层次的测试题目。让学生在熟悉的事物和具体情境中经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程。 ?二、学生卷面分析 ? ?? 我校五年级共有名同学参加考试，通过公平、公正的分工、阅卷、统计，共有13名同学考到优秀，优秀率约65%，19名同学及格，及格率95%，平均分是84分。成绩较理想。具体体现在： ?1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 ?2、思维定势，灵活解决问题的能力不强。表现在学生填空题、选择题考虑问题不周全，个别题目出错率极高。如填空题的第8个、判断题的第1个，学生不去分析，形成思维定势，匆匆下笔填，再如第10小题，应用题的第3题，也不能进行全面的分析验证。 3、数学学习习惯没有完全养成。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等低级错误。 ??三、教学反思 （1）老师灌输的多，学生探究的少 ?在教学中，我经常对稍有难度的题，没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，我的大量的讲解、点拨，取代了学生的思考过程和知识的建构过程。 （2）“双基”与能力的培养，教学处理不够协调 ?? 原本当它们之间是辩证的统一体，由于“万变不离其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，而忽视了能力的培养，而导致了学生的是“花知识”，而不能应用所学的数学知识，解决相关的实际问题。 ?四、改进措施 ?1、我应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生读题意识，培养学生良好的解题习惯。 2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。要鼓励学生发散思维，鼓励创新。在今后的教学中引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。 3、从