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新课程课堂教学技能指导与训练 初中物理 学习记录 普定县补郎中学 赵朝江 新课程教学教学技能指导与训练 初中物理 学习时间：2013年4月20日 学习时点：补郎中学 学习方式：自学 学 时：4学时 学习内容：第四单元《课堂演示技能》 演示是出现较早的辅助教学的一种方法，它能加强教学的直观 性，从而促进学生对卸识的理解和掌握，提高学生的能力，激发学习 的兴趣。演示教学是指教师在课堂教学中，运用教具或教学仪器进行 表演和示范操作，利用实物、模型、各种挂图、音像资料、数字化媒 体等向学生提供感性材料，并指导学生进行观察、分析、归纳以获得 知识、提高技能的教学行为方式。 渫堂演示技能就是教师合理恰当地利用教学演示一达到最佳教学敏果的能力。 第一节演示的作用 课堂演示具有直观具体、形象生动、新鲜刺激的特点，其思维方 式扶感性到理性．从具体到抽象，从简单到复杂，符合学生的认识规律，容易激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。课堂演示的内容和方 法有很大的灵活性，如何最大限度、最高效率地利用也就充分体现丁 教师教学艺术和教学本领。具体来说，演示实验的作用主要体现在以 下几个方而： 一、有助于提高学生的学习兴趣 初中物理的学习内容包括声、光、热、电、力等几个部分，可以 分别从听觉、视觉、触觉等方面有效地刺激学生的感官，在短时间内迅速吸引学生的注意力，激发好奇心，产生进一步探究的兴趣。 初中学生好奇心强，求知欲强，教师应针对这毡特点，及时发现 和抓住学生兴趣的需要，因势利导，使学生乐于观察，积极思考， 进而不断产生新的兴趣需要，逐步由直接兴趣转化为间接兴趣，在不知不觉中获得知识和技能。在进行演示教学设计时，就可以有意识地考虑利用学生的好奇心，使他们对所学的知识从一开始就感到新奇而发生兴趣，引导探索求知的强烈欲望。让他们带着疑问去学习相关的知识，教学效果不言而喻。 案例4 .1“流体的压强与流速的关系”教学片段 师：老师要给大家表演一个小节目，节目的名立叫小小泡沫升起 来。我的表演道具非常简单．只有两样，第一样大家看是什女? 生：泡沫。 (教师把装在杯子中的泡沫倒在桌面上) 师：这是一般的塑料泡沫。 (教师拿出一个塑料管) 师：这是一段塑料较管，那么现在我想做什么？我想让泡津升起 来，进入下管口，并且通过管子从上管口跑出来，那幺把家有什☆ 办法？ 生：吸。 师：吸可以使管中的压强减小，在太气压的作用下使泡沫连入管 中，但是注意吸是非常危险的。容易把泡沫吸到我们的气管当中．造 或危险。我们在进行科学探究的时候首先要注意保护自己的安全。那 我应该怎么做呢?请同学们看老师怎么做，在我做的时候请太家观察 老师的动作，并且注意上管口，套不会有泡沫跑出来。 师：首先我把软管静止在泡津上方，同学们看，现在有泡沫(升 起来）吗？ 生：没有。 师：请同学们注意老师，我现在开始慢慢瑶动管子，有没有？ 生：没有。 师：我加速．大家看到了什么？ 生：很多的泡沫从管口跑出来。 魔术、游戏等类型的演示会很陕把学生的注意力集中起来，激起学习兴趣。 二、有助于提高学生的观察能力 在进行课堂演示时，要对学生进行必要的观察方法的指导和训练，以提高学生的观察能力。 在演示进行的过程中，为了让学生能看出窍门，一定要让他们掌握科学的观察方法 1.抓住重点 2.对比观察 3.用思维指导观察 三、有助于培养学生的窭验操作能力 通过课堂教学演示，可以让学生学习实验器材的正确使用方法，把学生易出错的地方．不易理解的地方都展示出来，发现问题及时解 决。以提高学生的实验操作能力。 四、有助于加强学生的思维训练 课堂演抓也可以起判训练学生思维的作用。由于演示可以促进学 生更多的感观参与，而且现象明娃，所以充分利用课堂演示，可以把 抽象的内容形象化，可以帮助学生加深对问题的思考和理解．提高学 生的思维能力，有助于概念的建立和规律的形成。 学习时间：2013年5月16日 学习时点：补郎中学 学习方式：自学 学 时：4学时 学习内容：第二节演示的类型 一、利用实物和模型进行的演 在教学过程中，演示实物和模型的目的是使学生充分感知教学内 容所反映的主要事物，了解其形态和结构的基本特征，获得对有关事 物的直接的感性认识， 教学示教板是把教学用的元件、器件、线路等根据教学需要，固 定在木板或硬纸上的演示装置，这种组合后的实物演示装置，有高效 直观的效果，在物理课堂教学中被广泛应用。常用的示教板有两类： 静物示教板和塞验示教板。 模型是模拟实物制作的一种教具，它比板画、挂图更具有立体真 实感，更能引起学生的兴趣。常用模型有：①说明教材某一概念或原理的模型。②说明机械装置和工程