关注学生心理健康创建新型与谐班级.docVIP

关注学生心理健康 创建新型和谐班级——浅谈小学生心理健康教育 联合国世界卫生组织对健康的最新定义是“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要由完整的心理状态和社会适应能力。”当今社会需要健康向上的人，而“健康”一词已不再是传统观念认为的身体健康，而更重要的是注重心理上的健康。小学生作为社会培养的新一代接班人，他们的身心健康直接影响着国家的未来。据统计，小学生心理异常者占15%，有心理疾病者占 2.3%。从上面的数据可看出，对小学生进行心理健康教育已迫在眉睫。班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的校园。创建和谐的班级，必须关注学生的心理健康。该如何有针对性地对小学生进行心理健康教育呢？我认为该着重从以下几方面入手： 一、建立新型和谐的师生关系。 对小学生实施心理健康教育的前提是要建立新型的师生关系。所谓“新”，是课堂和班级要以学生为本，把学生作为平等的人，宽容、尊重学生，帮助学生发展。平等和谐的师生关系有利于师生之间的互动。在教学过程中,教师热爱学生,尊重信任学生,师生之间才能保持着亲密和谐的人际关系,学生才会自尊自信,心情轻松愉快,才能把心中的症结说出来，方便教师对症下药，进行教育。 我们班有位学生小智，开学初经常有学生打他的小报告：老师，小智又打人了！老师，小智又在抱人了！老师，小智又过隔壁班了！老师，小智又在讲脏话……我苦口婆心教育过好多次，并不见效，于是决定对他进行宽容性冷处理。经过几星期的观察，我发现其实小智并不调皮，他只是太孤单，想引起同学们的注意而已。于是，我便在平时多找他谈心，跟他交朋友。慢慢地，他信任我了，也向我打开了心扉：原来在以前由于小智基础较差，老是受到老师的训斥、批评和冷遇,同学们都不理他，他慢慢地就产生了自卑、恐惧、屈辱、焦虑等不适心理。新学期分班，同学都不熟悉，不理他，几个要好的同学都在隔壁班，所以他就只能到处捣乱或去隔壁班寻找安慰了。我安排了几个学习及人缘较好的学生在平时多关心，帮助小智，让他重新感受同学的友谊，还在班里及时表扬他的小进步，很快，他便融入到了学生之中，再也听不到同学打他的小报告了，学习积极性也提高了，期末复习时还被学生们评选为“复习积极分子”。 是啊，我们要宽容地对待每一个学生，宽容地对待学生的一切。如果缺乏对学生的宽容，那么师生之间的心与心就难以沟通，教师与学生难合作，心理健康教育就难以进行。号称“中国基础教育活化石”的教育家吕型伟曾说：“如果孩子能对你讲悄悄话了，教育就成功了一大半。”在和谐的师生氛围中，因为相互信任和尊重，视教师为知己，才可能消除对方的顾虑，让学生打开心灵的窗扉，把他的困难与问题在一个轻松和讲理的环境中说出来，教师才可能对之进行有针对性的指导，从而收到心理健康教育的效果。 二、制造挫折，提高“抗挫能力”。 现在的家庭里，独生子女成为了“小太阳”、“小公主”，不当的家庭教育使他们 很难体验到受挫的心情，到了学校的集体生活中一旦受到很小的挫折，就表现为心理脆弱，承受力差，甚至选择逃避的态度来面对。 班长小婧是一位品学兼优的好学生，她一直以来都是老师的好助手，同学的好榜样，她胆大心细，把班里管理得井井有条，学生们也很佩服她。于是学校决定评选她为“优秀小旗手”，并通知要在星期一的升旗仪式上作简短的事迹介绍。当我把这好消息告诉小婧时，原以为她会很高兴，谁知她马上哭着拒绝了，还要学校重新评选。我当时非常不理解，细细询问之下才知道原来这都是“挫折”惹的祸。四年级时小婧去参加学校举行的演讲比赛，当时高手如云，她一紧张，发挥失常，败下阵来。从小到大没有失败过的她陷入深深的自责中，不知该怎样处理，干脆就再也不去人多的场合演讲了。这是典型的独生子女心理问题。现在的父母为了让孩子少吃苦，平时在家里对他们都是百依百顺的，很少收到挫折。孩子一旦遇到困难或失败，便不知所措。我心平气和地对小婧进行了心理健康教育，告诉她这是属于一种心理疾病，而治愈的方法只有一个种，那就是靠她自己的毅力去战胜内心对失败的恐惧，“失败并不可怕，可怕的是被你自己击倒。”幸亏她是一位聪明懂事的学生，在我的鼓励和指导下，她很快便掌握了演讲的技巧，熟记了演讲的内容，胸有成竹地走上了演讲台。看着台上镇定自若的小婧，我不由得陷入了沉思：“陶行知先生说过：教育不能没有爱，没有爱就没有教育。但在现代的教育中，仅仅有爱就够了吗？一味地给孩子爱，对他们来说是否反而成为了一种害呢？作为老师和家长是否更应该故意给孩子制造一些小挫折，来提高他们的‘免疫力’，培养将来适应社会的能力呢？” 在学生之中还存在着很多类似的心理问题，如有学生一碰到考试就生病；有学生被老师一批评就流眼泪；有学生一见到别人成绩好就嫉妒等等，这些或许都是我们认为及其平常的事情，但它们确实又是属于小学生存在的