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六、存在问题对策 （一）学生诵读励志信的疲劳及厌倦问题 每封信要读三周，很容易产生厌倦和疲劳感，解决的办法是更换诵读的形式，如齐读，分组读，男女生分别读，班级间诵读比赛。 特别要注意要求学生要怀有神圣、敬畏的心态，将信双手捧于胸前，站立挺胸诵读。这样长期坚持下去确实是件不容易的事情。 有些经典的句子要让学生能够背诵。如：怎么过也是一辈子，怎么活也不过一百年。过就要过得有滋有味，活就要活得神采飞扬。 六、存在问题对策 （二）《成长记录》中无优点和成功的经历可写，搜肠刮肚，无感而发 有些学生不旦文化基础差，而且思维和总结能力也较差，确实不知道怎么写。 这样的同学，不妨让他写成流水账，记录一天的经过，也是可以的。 还有的同学不切实际地唱高调，或者堆砌华丽的词藻，写成了格言警句，与自己不着边际。这种学生往往虚荣心特强，要引导他关注自己，从自己身上找闪光点。 六、存在问题对策 （三）导师在批阅《成长记录》时，批语假大空，如“很好”，“你很棒”，“继续努力”。这样的评价不能独立运用，要在具体评价之后再总结。 导师批语《成长记录》也存在疲劳和厌倦感的问题，主要是写批语时重复严重，自己都觉得俗不可耐。这主要是教师内功不足的问题，这就要求我们的导师要不断地加强学习，提高自己的内涵。 六、存在问题对策 （四）每天批阅《成长记录》增加了导师的工作量，导师怨声载道 在给每位教师分配受导学生时，要考虑到导师现有的工作量，本着量力面行的原则，一般来讲，任课教师挂包的受导学生不应超过6人，管理干部不超过4人。 管理干部挂包的受导学生可以是管理难度较大的学生。当然，这需要事先调查摸底。 六、存在问题对策 （五）班主任水平参差不齐，班会效果不够理想 每学期，每个班主任精心准备一节主题班会，资源共享，以专业部为单位集中授课。要注意紧扣主题，情境创设要生动逼真，必须打动学生的心灵。并注意互动，让学生参与其中，身临其境， 六、收获 （一）学生对老师的感恩 除了班主任对学生的关心，还有导师的关注 当学生走出校门，踏上工作岗位后，他铭记的不仅是他的班主任，还有他的导师。 他在人生的旅途上，又多了一位知心朋友。 教师的最高境界是当他即将离开这个世界时，守候在他床前的不是他的子女，而是他的学生。 六、收获 （二）有更多的人在关注学生的成长与发展时，他向上的动力会更加坚强。 学生违纪时，原来说：“别让老板知道了”。现在他则说：“别让老板和导师知道了” 学校教育资源的利用率实现了最大化。 班主任由消防队员变成了协调员、联络员 分解了学生管理的巨大压力。 真正实现了教学相长 对教师而言，凡是能被学生发现的行为都是教育行为。教师修养得到了提升。 六、收获 （三）家长的惊喜，让老师们感受到了付出的回报。 我们要求家长与学校的互动，让家长开阔了视野，看到了自己孩子收获的成绩。 每级学生的学习成果汇报，让家长们喜出望外。 家长会改为学生学习成果汇报会。效果突出。 通过互动，家长们学到了更多正确教育孩子的方法。 没有什么比自己的孩子健康成长更重要的事情。按时参加家长会是一种负责任的体现。所谓责任，就是份内应试做的事情。 六、收获 （四）无论何人，对职业而言，可以合则留，不合则去。教书育人是一种事业，而不是职业，没有一种把毕生的精力献给教育事业的信心是做不成一名优秀教师的。 幸福是一种感受，一个人，如果自己感受到自己是幸福的，那么，他的每一天都充满阳光。他的脸上就洋溢着微笑。 三大步励志教育，不仅让学生成长，也使每一位教师不断地进步。 幸福=欲望/现实 七、总结 （一）条条大路能罗马，三大步励志教育只是成功德育方法的一种。 （二）三大步励志教育不是解决所有德育问题的灵丹妙药。 （三）学校管理的三个层次： 1、靠人的管理是最低层次。 2、靠制度管理是中间层次。 3、靠文化管理是管理的最高境界 （四）从学校德育的狭义来讲：根本目标是让学生学会做人。 底线是不对社会有害。 不当之处，请批评指正 谢谢大家！ 励志教育经验交流 淄博市淄川区职业教育中心 刘先锋 Email: zbzclxf@163.com 一、德育的困惑 （一）中职生与相对于普高生的特点 1、厌学现象严重（只要不学习，干啥都行）中学教师有责任 案例一：招生宣传中的误区 评价机制的问题 2、有不良的行为习惯（抽烟、喝酒、打架滋事） 3、道德观、价值观存在误区，包括有些教师（如范美忠） 4、家长的素质参差不齐（对孩子的未来漠不关心） 5、非常态的家庭结构较多（追求个人幸福不顾孩子的感受） 6、沉溺网络，混淆虚拟世界与现实社会（崇尚暴力） 7、缺乏正确的恋爱观（无事生非） 8、自私（不懂感恩） 一、德育的困惑 （二）德育的困难 1、老办法不管用（价值多元化使代沟明显，说教无