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影响教职工积极性发挥因素的分析 我校作为一所县属完全中学，既承担着义务教育的任务，又担负着为社会培养人才的重任。然而由于教育布局的调整，招生政策的制约，所以学校的规模逐年缩小，学生教育难度逐步增加。在此形势下，教师必须突破固有的思维方式，创新教育教学模式和方法，才能让自己树立信心，准确的定位自我，从而实现自己的理想。可在现实中我们却发现教师的工作积极性并没有想象得那么高，究竟是什么原因影响了教职工工作的积极性呢？对此我们应该怎么办呢？下面本文将对此作简要分析，并结合我校实际和本人体会来谈谈应采取的对策和措施。 （一）、个人道德因素 第一、思想落后 从古时候“晚食以当肉,安步以当车”的角度来看，教师的待遇很不错；从“万般皆下品，唯有读书高”的层面来说，教师的地位是崇高的；从教师是先进思想、先进文化的传播者来说，教师是“太阳底下最光辉的职业”。然而随着时代的发展，教师这一职业到如今却发生了根本性的变化。人们首先想到的是教师是一个职业，是谋生的手段，所以他考虑最多的就是工资待遇问题。而现在的工资、待遇又怎样呢？工资虽然有所提高，但教师的社会地位没有提高多少；地位不提高，社会对教师就缺乏尊重，教师的主体地位也就不能显现，所谓“最光辉的职业”就成了一句空话。因此教职工是不关心或无暇关心时事的，对集中政治学习也没有丝毫的兴趣，只是例行公事而已；对教育方面的法律、法规更是充耳不闻。所以你要求他与时代步伐相合拍，简直是“天方夜谭”。 金钱至上 “园丁”、“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”等称号，是社会对教师这一职业的高度评价。可是在这物欲横流，处处充满诱惑、充满欲望的社会中，人们对此恐怕也是嗤之以鼻，一笑了之。他们相信这些说法吗？不会，因为市场经济的弊端严重地影响了教师的价值观，享乐主义、拜金主义充斥着教师队伍，他们模糊了自己的道德责任意识，在道义、利益面前放弃立场，在工作中讨价还价、斤斤计较。所以不讲奉献，只讲享受，不讲工作，只讲福利；利益来了，超之若鹜，工作来了，躲之避之；甚至还有人利用晚上、节假日进行有偿补课，捞取外快，向家长索要财物，接受别人的吃喝等等，不一而足，这就是人生观念的改变，唯“钱”是瞻，不谈献身，不谈奉献。 安于现状 俄罗斯教育家乌申斯基明确指出：“教职工如果不落后于现代教育的过程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚的伟大的人物跟新一代之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，他感到自己是过去和未来之间的一个活的环节”。因而提高教职工自身的综合素质，增强他们的工作热情，提高教职工远程教育技术是现在的当务之急。而现实情况又如何呢？现在学校中40岁以上的人一旦评上高级职称就不再学习提高，也不愿做过多的事，采取消极应教的现象。这就是我们说的敬业精神不强，安于现状，不思进取。 第四、只求成绩 高考指挥棒的存在，使教师完全沦为应试教育的“帮凶”。现在学校无不在为学生的成绩而奔忙。因为成绩关乎学生的前途，是家长的期盼。“考、考、考是老师的法宝，分、分、分是学生的命根”成了“真理”。这导致学生只看重分数，班主任、任课教师、年级组长、校长只看重学生的成绩，高中学校也要向初中学校的学生要成绩。所以应试教育的存在，育人方向的单一，使得教师只管成绩，不问学生的品行。这样教育出来的人虽然知识多，成绩好，智商高，但却是一个品行有缺陷的人，是一个不完整的人。 师表丧失 人人都会说“要正人，先正己”，“学高为师，德高为范”，但现在我们有些教职工为人师表意识淡薄：降低自己的身份，不自重自爱，我行我素，衣衫不整，口出脏言，游烟弥漫校园，举止粗俗，自我放松要求。有的教职工在工作日里饮酒，满身酒气，失言、失态，严重影响了教师在学生中的形象。苏霍姆林斯基说：“教师要成为学生道德上的引路人，并不在于他时时刻刻讲大道理，而在于他对人的态度，在于他有高度的道德水平，能为人师表”。而现实教师队伍中这样的理想状态，已渐行渐远了。 心理失衡 每所学校都存在这样的情景：有的教师心胸狭隘，遇事斤斤计较；有的教师孤僻内向，不善与人交流；有的教师善于比较，与机关、做生意的人比较；有的教师忌恨心很强，在评先、评优、晋升、提拔等方面不如意，就迁怒于别人，甚至领导；等等。所以有人这样说道：“现在教职工的工作繁重，心理压力加大，教职工的工作时间不是以8小时来计算的，除了正常的上班外，各级各部门的检查、考评、验收等也使教职工疲于应付。而教职工的社会地位、物质待遇又不尽人意。教职工的内心常感压抑、焦躁、苦闷，而又不会寻找到平衡点进行自我调适从而削弱了对教育工作的主动性和积极性。” （二）、其他外部因素 第一、管理水平的贫乏 领导管理因素是影响教职工工作积极性的第一因素。“一个好的校