高三议论类文本阅读我看文化热讲评.pptVIP

论述类文本  《我看文化热》讲评 阅读过程中的感受及困惑： 1、文字深奥，读不懂，感觉不像正规议论文。 2、题为“我看文化热”，但真正写“文化热”的文字很少，多写文化（对文化的认识），是否偏题了？ 3、第一段中引用了一些话，不明白。 阅读过程中的感受及困惑： 4、第二段作者反驳的是对文化的错误观点，为什么后面阐述的是人文精神？ 5、前两段提到文化热的现象，讲文化与社会的关系，与第三段中的伦理道德有什么异同？ 6、开头写“前两次文化热，还有些正经，起码介绍了些国外社会科学的成果”，最后为什么绝对地说“希望别再热了”？ 梳理文本的论述思路： 第一段：点明最近一次文化热的实质和荒 谬之处。 第二段：以文艺复兴为例，阐释人文精神的内涵，肯定文化是创造性劳动的成果。 第三段：揭示这次文化热的原因及危害，希望别再热了。 归纳： 作者对最近一次文化热持 （态度），他认为文化应是 ，而不是 。 试卷分析 质量分析 理解文中重要句子的含意 阐释： 重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，富有表现力的句子，结构比较复杂的句子。（2012年江苏语文《考试说明》） 理解文中重要句子的含意 方法： ①回归语境法 遵循“句不离篇”的原则 ②结构分析法 单句、复句（划分层次） ③关键词突破法 含意深刻、指代性词语 ④修辞分析法 比喻（语言变生动为平实） ⑤表达意图分析法 正反角度、褒贬色彩 解题指导 划分结构→关键词→修辞→语境→表达意图 这次文化热正说到这个地步→这次文化热是把伦理道德当文化 下一次就要说蔬菜是胡萝卜缨子→再这么热下去，就要说文化是伦理道德的细枝末节，对文化的理解就会越来越窄 让我们彻底没菜吃→让我们失去真正的文化 示例：表达了作者不希望人们盲目地给文化下定义，进行一些无用的争论，不要让文化彻底变味。同时，也表达了作者对这种荒诞行为的不满。 示例：文化是比伦理道德更大的范畴，人们说文化即伦理道德是缩小了其内涵。作者认为文化热只是在宣传一种不恰当的理念，越来越偏离中心，是不值得再“热”的。 示例：作者认为文化热是错误的，它把文化仅仅理解为伦理道德，而文化应该是多方面的成果，使文化显得单薄乏味；并认为下次若再出现，就会使文化更狭隘，造成更大的误区与错误。（高嘉澄） 示例：本次文化热将伦理道德等同文化，将文化狭隘化，是一种错误的文化思潮，是盲目的缺乏理性指导的文化观点 ，需要及时停止，学会反省，否则错误会愈演愈烈，将文化的范围进一步缩小，错误地对待广大文化人，终将压制中国文化发展，使真正的文化枯竭。（曹钰静） 理解文中重要句子的含意 解题时须牢记： ①语境 找对应的文字 ②结构 划分层次，分点作答 ③关键词 踩得分点 ④修辞 如果是比喻，找喻体对应的本体， 用平实的语言表述 ⑤表达意图 肯定什么，否定什么，不能只从否定作答 划分结构→关键词→修辞→语境→表达意图 * 考查理解重要语句的含意的能力 17 考查分析文章结构、把握文章思路的能力 16 考查筛选并整合文中信息的能力 15 命题意图 题号 1.91 0 6 6 17 3.93 3 6 6 16 4.57 0 6 6 15 均分 最低分 最高分 分值 题号 1、这次文化热正说到这个地步→这次文化热是把伦理道德当文化 2、下一次就要说蔬菜是胡萝卜缨子→再这么热下去，就要说文化是伦理道德的细枝末节，对文化的理解就会越来越窄 3、让我们彻底没菜吃→让我们彻底失去真正的文化 参考答案：这次文化热是把伦理道德当文化（2分），再这么热下去，就会越理解越窄（2分），把伦理道德的细枝末节当文化，而真正的文化就没有了(2分)。 0分。存在问题：1、答非所问，审题意识不强；2、否定作答，“不希望”“不要”，没有从正面明确作答。 2分。存在问题：1、审题意识不强；2、没有对原句拆分，分点意识不强。 4分。存在问题：要点不全。 6分。建议：语言要简洁。 *