（浙教版）二年级品德与生活下册说课稿 动物、植物和我们 1.docVIP

（浙教版）二年级品德与生活下册说课稿 第三单元 家在自然中 动物、植物和我们 《动物、植物和我们》是二年级下册《品德与生活》第三单元《家在自然中》的第二个主题内容，教材一开始就通过生机盎然的动植物图片给我们展现了一个朝气蓬勃的生命世界，引领我们去探索各种神秘的生命现象，通过展示一些常见的现象来体会动植物都是有生命，而诗歌《爸爸，我恨死你的猎枪》则展现了一颗珍爱生命，保护动植物并愿与之和谐相处的童真之心。 教材贴近孩子的生活，启发孩子们去观察探究大自然中的生命现象，感受世间万物生命的神奇，感受大自然的和谐美丽，同时激发他们热爱动植物的美好情感，唤起他们保护动植物的意识。 说教学理念 随着新的课程改革进程，传统的思品教学模式已不再适应学生、课堂发展的需要，生动而形象的课堂映入教师和孩子们的眼帘，也深受孩子们的喜爱。在我眼里，《品德与生活》是一门生活性、综合性、活动性极强的课程，始终应以学生的儿童生活为基础，回归生活，从孩子的实际情况出发，以密切联系儿童生活和身心特点的主题活动为课堂教育载体，以正确而实用的价值观引导儿童在活动中成长，在成长中生活。 不过，《动物植物和我们》这一课内容，教材提供的仅仅只是的图画。但挖掘教材，其中便有着情感的展现和升华。单凭课文的解读，去理解生命现象，去感受生命的神奇，去热爱生命，是远远不够的，这时候，我们就需要多媒体等一系列的活动手段的呈现，变静态的教材为动态的教材，将更多丰富多彩的事物更好地展现和传递，更好的达到教育的目的！这也就是我设计教学活动时始终贯穿的教学理念和思考的问题。 说教学目标 本着这样的教学理念以及我对新课程标准的理解，根据二年级孩子的实际情况，我制定了以下的教学目标： 知识与技能：知道动植物都是有生命的，是我们人类的好朋友。 过程与方法：通过观察，寻找和感受走进动植物的生命世界，体会生命 的朝气蓬勃。 情感态度与价值观：让学生生成关爱动植物的美好情感，产生保护动植物的行为动机。 教学重难点 知道动植物都是有生命的 生成关爱动植物，保护动植物的美好情感。 说教法和学法 想要较好地实现教学目标，必须通过有效而扎实的教学活动手段来完成。在我看来，适合孩子的，贴近孩子生活的方法应该是最为合适，最为有效的。二年级的孩子稚嫩，认知能力有限，形象而直观的情景活动展示才能更好地激起他们的学习动机，因而产生情感的共鸣。因此我采用了如下的教学方法： 教法：直观教学法、游戏活动法、情景教学法 学法：观察学习、体验活动、合作探究 说教学过程 基于多方面的思考，我设计了以下的教学过程： （一）课前小律动，说说人的生命现象 如果把学生的情感比作是小河，要让他荡起微波，需要推力。那么这个推力就是学习情境的创设，刺激学生的感官，把他们对学习产生一种期盼，对新课产生一份关注，营造一种“课伊始，情已生”的情景，在不知不觉中进入课堂的教学中来。 于是，在课前我安排的一个活泼欢快的小律动，让学生动起来，感受浅显的生命最直接的存在。说说人的生命现象。如：会跑、会跳、会拍手、会说话等等。让他们对快乐的课堂生活产生一种期盼。 （二）走进自然王国情景，激发他们对动植物的喜爱之情。 在这个环节中，我设计了两个内容： 1.“猜谜语”（一种植物），再说说自己知道的其他的植物，看看他们收集的植物的照片等。 2. 模仿动物的叫声或动作。 这样的活动符合二年级孩子的心里特点，活动有趣而生动，将动植物和孩子拉近了距离，让孩子们对它们产生了一种喜爱之情，同时也营造了一种和谐宽松的学习环境。 （三）走进自然王国，寻找动植物的生命现象 教学过程顺势而下，走进自然王国，去寻找动植物的生命现象。我安排了如下的环节： 说说你自己喜欢的动植物的生命现象 听听自然王国中兔子和向日葵对生命现象的解释和介绍。 播放自然王国中动植物的活动现象，感受他们的生机勃勃。 在这过程中，我让孩子通过观察，聆听，交流去全身心地感受动态教材带给他们的无限吸引力。变静态为生动，变无形为有形。让课堂丰富起来，让孩子们更加愉悦起来。 （四）讲故事，感悟人与动植物的和谐相处 1．模拟动植物说话 课堂来源于生活，也应回归生活，生活中的很多场景也是教师教书育人的教本。我选取了生活中的几张人与动植物之间亲密相处的照片，让孩子们去模拟他们讲话，体会动植物和人类的和谐友好。 2．讲故事 再从自己的生活中找故事，找找发生在身边的与动植物发生的故事，体现课堂的生活化，有趣性。 3．说说动植物给我们人来带来的好处，为我们后面感情的升华做铺垫。 （五）保护动植物 如此可爱的动植物给我们生活带来了这么多的快乐，可是生活中却有着令人心酸的事情，我们的朋友青蛙就跑来来向我们哭诉了。 1．青蛙的哭诉 青蛙一边播放人类伤害他们的图片，一边哭诉。通过