健康教育干预.PPT

健康教育学 Health Education 本节课澄清的问题： 1. 健康 2. 健康教育与健康促进的概念 3. 健康教育的意义 4.健康教育与健康促进的工作步骤 5.健康教育与健康促进的发展 健康教育学: 健康教育学:是研究健康教育的基本理论和方法的一门科学，是医学和行为科学相结合所产生的边缘学科。 一、何为“健康” 早期人类社会 神灵自然医学模式 神灵所赐予 “血液、粘液、黄胆、黑胆”四种液体的平衡 实验医学时期 生物医学模式 无病和无伤残 病因、宿主和环境三因素的平衡上 20世纪中后期 生物心理社会医学模式 健康是身体、心理和社会适应的平衡即三维健康观 WHO在1946年将健康定义为： Health is a state of complete Physical 、 Mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity。 “健康不仅是没有疾病或不虚弱,而是身体的、心理的健康和社会适应的完美状态”。 ---世界卫生组织《组织法》 现代的“健康”概念 1948年，世界卫生组织（ＷＨＯ）在其宪章中提出：“健康（health）不仅是没有疾病或虚弱，而是指身体的、心理的和社会的良好状态” 1989年又将健康的概念调整为：“健康应包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。” (WHO)于2000年提出的10条健康标准： 精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作； 处事乐观，态度积极，乐于承担任务不挑剔； 善于休息，睡眠良好； 应变能力强，能适应各种环境的各种变化； 对一般感冒和传染病有一定抵抗力； 体重适当，体型匀称，头、臂、臀比例协调； 眼睛明亮，反应敏锐．眼睑不发炎； 牙齿清洁，无缺损，无病痛，齿龈颜色正常，无出血 头发光泽，无头屑； 肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松。 世界卫生组织1999年躯体 “五快”的健康标准 吃饭快 这可以证明肠功能良好 排便快 一旦有便意，就能轻松、快速地解决问题。 入睡快 说明中枢神经系统的兴奋和抑制功能协调，且内脏无病理信息干扰 说话快 表明头脑清楚，思维准确，且心肺功能正常 走得快 行动敏捷、自如，精力充沛 世界卫生组织1999年 心理、社会“三良好”的健康标准： 个性良好 具有温和的性格，坚强的意志 处世能力强，能客观看问题，自我控制能力良好 能适应复杂、多变的社会环境 人际关系良好 有文明礼貌的举止，和善亲切的语言。 三维健康观 1978年，WHO又在（阿拉木图宣言）中重申了上述概念，并指出“健康是基本人权，达到尽可能的健康水平，是世界范围内一项重要的社会性目标”。 四维健康观 1.身体健康 2.心理健康 3.社会健康 4.道德健康 1995年的世界艾滋病日活动中提出的“共享权利，共担责任”的口号 （一）健康教育定义（Health education） 是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。在调查研究的基础上，采用健康信息传播和行为干预等干预措施促使人群或个体，自愿采纳有利于健康行为和生活方式，从避免或减少暴露于危险因素，帮助实现疾病预防、治疗康复，及提高健康水平的目的。 健康教育的核心： ----教育人们树立健康意识，养成良好的行为和生活方式 ,以降低或消除影响健康的危险因素。 健康教育的实质--------干预。 它提供人们行为改变所必须的知识、技术与服务(如免疫接种，定期体检)等，使人们在面临促进健康、疾病的预防、治疗、康复等各个层次的健康问题时，有能力作出行为抉择 (二）健康促进（health promotion） 1. 定义： WHO ：“健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任”。 美国健康教育学家格林(Lawrence ·W ·Green)指出 “健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育与环境支持的综合体”。 他将健康促进表达为一个指向行为和生活条件的“综合体”：健康教育+环境支持。 1995年WHO西太区办事处发表《健康新视野》(New Horizons in Health)重要文献，指出: “健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改